為學而教是中國教學走向現(xiàn)代化的必然選擇。教師的教學研究如何通過聚焦學生學習為課堂轉(zhuǎn)型提供支撐亟需方法論層面的探索。以學習為中心的課例研究模式歷時十年,先后經(jīng)歷模式探索、模式成型和模式推廣三個階段,初步形成較為系統(tǒng)的理論主張、實踐模式及多元應(yīng)用途徑。相對于傳統(tǒng)課例研究,其突破在于重構(gòu)了"以學習為中心"的理論內(nèi)涵,架構(gòu)了相對系統(tǒng)的實踐操作模型,生成了研究成果的多元轉(zhuǎn)化路徑。該模式在多個區(qū)域的輻射與推廣效果表明,其對提升教師和教研員的專業(yè)發(fā)展水平發(fā)揮了重要影響力。 

【文章來源】：全球教育展望. 2019,48(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

以學習為中心的課例研究模式的構(gòu)建與實踐模型圖注:A:上海教科規(guī)劃項目“國際視野中的課例研究”(項目編號:B0651);

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3132204