大學(xué)二年級(jí)是大學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、形成穩(wěn)定的行為特征和心理特征、確定發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期。以大二學(xué)生群體作為研究對(duì)象,不僅有助于大學(xué)生順利完成大學(xué)教育、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,而且還可以通過(guò)探究其影響因素來(lái)為大學(xué)教育模式的改進(jìn)提供證據(jù)支持。本研究旨在揭示大二學(xué)生在大學(xué)教育階段是否在專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)倦怠、人際關(guān)系方面存在低谷現(xiàn)象及其發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)。選取哈爾濱4所高校2017級(jí)、2016級(jí)學(xué)生在2018年3月、2018年6月和2018年11月進(jìn)行了三次追蹤問(wèn)卷調(diào)查,其中有效人數(shù)369名。采用《專業(yè)認(rèn)同量表》、《職業(yè)規(guī)劃量表》、《學(xué)習(xí)倦怠量表》、《人際關(guān)系量表》,通過(guò)描述統(tǒng)計(jì)分析考察大二學(xué)生的掛科和考研計(jì)劃情況,運(yùn)用重復(fù)測(cè)量方差分析及自由時(shí)間分值潛發(fā)展模型考察其在三個(gè)時(shí)間點(diǎn)的差異情況和發(fā)展趨勢(shì),運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)考察專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)倦怠、人際關(guān)系在人口學(xué)變量的差異分析,運(yùn)用交叉滯后模型分析四個(gè)維度的縱向關(guān)系。并通過(guò)SPSS22.0、AMOS22.0、MPLUS7.0對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,研究結(jié)果表明:（1）大學(xué)生在大二期間掛科人數(shù)占年級(jí)總?cè)藬?shù)比率偏高,由大一到大二考研計(jì)劃人數(shù)比率... 

【文章來(lái)源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

大學(xué)生各學(xué)年發(fā)展特點(diǎn)趨勢(shì)圖

圖 2 大學(xué)生各學(xué)期發(fā)展特點(diǎn)趨勢(shì)圖大學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)倦怠、人際關(guān)系以學(xué)期為單從圖中可以看出專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)倦怠、人際關(guān)系在最低，說(shuō)明專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)倦怠水平在大二下學(xué)期大二下學(xué)期水平最高。7 級(jí)學(xué)生四維度總體情況及差異分析表 6 2017 級(jí)學(xué)生四維度的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及重復(fù)測(cè)量方差檢驗(yàn)結(jié)果專業(yè)認(rèn)同 職業(yè)規(guī)劃 學(xué)習(xí)倦怠 人際關(guān)M SD M SD M SD M 66.17 14.29 57.61 12.39 65.36 11.96 21.94 65.97 13.43 52.78 11.42 64.20 11.72 21.05 65.51 13.81 54.47 11.54 63.64 12.05 20.15

數(shù)處于 12-24 分之間，其中 2017 級(jí)學(xué)生人際關(guān)均值在 20 分以平。17 級(jí)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示，時(shí)間388）=0.164，p>0.05，η2=0.01）。但是由 2017 級(jí)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同最低。對(duì) 2017 級(jí)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)顯著（F（2,388）=12.81，p<0.001，η2=0.06）。對(duì)相鄰兩點(diǎn)的本 t 檢驗(yàn)，結(jié)果表明，2017 級(jí)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在 T1 和 T2 時(shí)間點(diǎn)為中等水平（t=5.027，p<0.001，Cohen’s d=0.40）；在 T2 和 T（t=-1.71，p>0.05）；T1 和 T3 時(shí)間點(diǎn)差異顯著、但效應(yīng)值較小Cohen’sd=0.26）；這表明 2017 級(jí)學(xué)生從 T1 到 T2 時(shí)間點(diǎn)的職降；T1 到 T3 時(shí)間點(diǎn)，2017 級(jí)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃水平有下降、但生職業(yè)規(guī)劃隨時(shí)間變化情況如圖 3。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]論紀(jì)律教育與大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成[D]. 柳成超.中央民族大學(xué) 2013
[4]重慶市大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查[D]. 鄒杰梅.西南大學(xué) 2012
[5]大學(xué)生學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀與心理健康水平的相關(guān)研究[D]. 郝佳.遼寧師范大學(xué) 2008
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本文編號(hào)：3118736