發(fā)布時(shí)間：2021-04-01 22:42

　　作為研究人類教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科,教育學(xué)裹挾于世界一流學(xué)科建設(shè)入理切情,但須厘清何為教育學(xué)意義上的"世界一流"�；趯W(xué)科性質(zhì)視角,教育學(xué)的非自然科學(xué)性,決定了價(jià)值理性在其學(xué)科建設(shè)中的根本地位,故而評(píng)判世界一流教育學(xué)建設(shè)不可完全納入客觀指標(biāo)的序列分區(qū)。世界一流教育學(xué)建設(shè)中人性維度和文化維度展示出來(lái)的主體性、目的性、建構(gòu)性和多元性,難以表征經(jīng)由比較思維、競(jìng)爭(zhēng)原則、計(jì)量指標(biāo)和硬性標(biāo)準(zhǔn)所生成的"世界一流",進(jìn)而建設(shè)世界一流教育學(xué)容易陷入"數(shù)字化"的時(shí)代困局。若想突圍"數(shù)字化"的時(shí)代困局,建設(shè)世界一流教育學(xué)一定要高于對(duì)"世界一流"的追求,同時(shí)正視量化標(biāo)準(zhǔn)的比較評(píng)判,彰顯學(xué)科發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,深耕人文價(jià)值和社會(huì)文明。 

【文章來(lái)源】：黑龍江高教研究. 2019,(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“學(xué)科三分”視野下的世界一流教育學(xué)
    1.教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論
    2.教育學(xué)的非自然科學(xué)性
    3.世界一流教育學(xué)的表現(xiàn)
二、建設(shè)世界一流教育學(xué)的“數(shù)字化”困局
    1.“一流即數(shù)字”的比較思維導(dǎo)致教育學(xué)發(fā)展“功利化”, 埋沒(méi)了教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的主體性
    2.“一流即數(shù)字”的競(jìng)爭(zhēng)原則使得教育學(xué)發(fā)展“公司化”, 湮滅了教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的目的性
    3.“一流即數(shù)字”的計(jì)量指標(biāo)造成教育學(xué)發(fā)展“績(jī)效化”, 消解了教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的建構(gòu)性
    4.“一流即數(shù)字”的硬性標(biāo)準(zhǔn)釀成教育學(xué)發(fā)展“模式化”, 遮蔽了教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的多元性
三、建設(shè)世界一流教育學(xué)的“數(shù)字化”困局之突圍路徑
    1.正視量化標(biāo)準(zhǔn)的比較評(píng)判
    2.彰顯學(xué)科發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值
    3.深耕人文價(jià)值和社會(huì)文明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]學(xué)術(shù)錦標(biāo)賽制:中國(guó)學(xué)術(shù)增長(zhǎng)的動(dòng)力機(jī)制與激勵(lì)邏輯[J]. 陳先哲.  高等教育研究. 2017(09)
[3]對(duì)我國(guó)爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)的審思——《廢墟中的大學(xué)》的啟示[J]. 沈小姣.  重慶高教研究. 2016(06)
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[10]大學(xué)理念的解構(gòu)與建構(gòu)——讀比爾·雷丁斯《廢墟中的大學(xué)》[J]. 熊華軍,李偉.  高教探索. 2011(01)



本文編號(hào)：3114086