在呼喚"覺者為師"的時代,教師專業(yè)發(fā)展必聚焦于教師人文素養(yǎng)的提升,以此促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)人格、專業(yè)技能等方面的完善。提升教師人文素養(yǎng)應(yīng)建構(gòu)教師自由發(fā)展生命空間,更須激發(fā)教師自主發(fā)展的自覺意識。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教師專業(yè)發(fā)展與教師人文素養(yǎng)
    1. 教師專業(yè)發(fā)展
    2. 教師人文素養(yǎng)
二、人文素養(yǎng)指引下教師專業(yè)發(fā)展核心結(jié)構(gòu)的完善
    1. 沖破知識傳遞主義局限完善教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
    2. 掙脫技術(shù)主義泥潭形成教師高超教學(xué)藝術(shù)
    3. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維樹立學(xué)生作為“人”存在的倫理觀念
    4. 秉持飽含豐富情感對“善”與“美”不懈追求的職業(yè)信仰
    5. 塑造出引領(lǐng)學(xué)生精神成長的人格
三、提升教師人文素養(yǎng)的基本路徑
    1. 社會須努力建構(gòu)利于教師自由發(fā)展的“生命空間”
    2. 學(xué)校積極營造有利于培育教師人文素養(yǎng)的環(huán)境
    3. 教師主動激發(fā)提升自身人文情懷的意識


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J]. 柳夕浪.  教育科學(xué)研究. 2014(03)
[2]覺者為師——教師專業(yè)化的超越與回歸[J]. 葉文梓.  教育研究. 2013(12)
[3]本真的教育理念:教師專業(yè)發(fā)展的重心[J]. 朱新卓.  高等教育研究. 2007(09)



本文編號：3111875