目的探討社會(huì)聯(lián)結(jié)關(guān)系、偏差行為及受欺凌在中小學(xué)生群體之間的關(guān)聯(lián)性,為認(rèn)識(shí)和預(yù)防兒童偏差行為和受欺凌問題提供切實(shí)的參考依據(jù)。方法通過經(jīng)驗(yàn)分層與非嚴(yán)格隨機(jī)抽樣方法,對(duì)隨機(jī)抽取的湖北省武漢、潛江、天門市8所小學(xué)、初中學(xué)校1 044名學(xué)生（留守兒童612名,非留守兒童427名,缺失值5名）進(jìn)行偏差和受欺凌行為的問卷調(diào)查。結(jié)果偏差行為與受欺凌問題之間呈現(xiàn)正相關(guān)（r=0.17,P<0.01）;留守兒童積極認(rèn)知的平均水平（2.95）低于非留守兒童（3.07）（t=-2.31,P<0.05）。二項(xiàng)邏輯回歸分析顯示,受欺凌模型中,參與日常家務(wù)和偏差行為對(duì)留守兒童受欺凌問題呈正向影響（β值分別為0.55,0.27,P值均<0.05）,同學(xué)關(guān)系可負(fù)向預(yù)測留守兒童受欺凌經(jīng)歷（β=-0.25,P<0.05）;偏差行為模型中,受欺凌對(duì)留守兒童偏差行為問題呈現(xiàn)正向影響（β=0.58,P<0.01）,親子及師生依戀因素可以負(fù)向預(yù)測留守兒童偏差行為（β值分別為-0.34,-0.49,P值均<0.01）。結(jié)論社會(huì)聯(lián)結(jié)脆弱、偏差行為及受欺凌在兒童群體中存在明顯的關(guān)聯(lián)性,依戀因素是影響留守... 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2019,40(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 描述統(tǒng)計(jì)分析
    2.2 各變量相關(guān)分析
    2.3 社會(huì)聯(lián)結(jié)因素與受欺凌、偏差行為的關(guān)系
        2.3.1 受欺凌模型
        2.3.2 偏差行為模型
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]廣州留守與非留守兒童校園受欺凌情況及其影響因素[J]. 唐冬純,蔡偉聰,李麗萍.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018(07)
[2]我國15歲在校學(xué)生遭受校園欺凌的情況及影響因素——基于PISA2015我國四省市數(shù)據(jù)的分析[J]. 黃亮.  教育科學(xué)研究. 2017(11)
[3]班級(jí)氛圍對(duì)隨遷子女校園欺負(fù)行為的影響[J]. 李夢娜,史慧靜,張喆,郭錦萍,徐心兒.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2015(02)
[4]農(nóng)村留守兒童教育問題的回顧與反思[J]. 范先佐,郭清揚(yáng).  中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[5]赫希的社會(huì)控制理論與中國城市青少年的越軌行為[J]. 沈吟徵,鐘華.  凈月學(xué)刊. 2015(01)
[6]農(nóng)村留守兒童家庭功能與問題行為:自我控制的中介作用[J]. 陳京軍,范興華,程曉榮,王水珍.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(02)
[7]父教缺失下農(nóng)村留守兒童的親子依戀、師生關(guān)系與主觀幸福感[J]. 李曉巍,劉艷.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2013(03)
[8]童年中期受欺負(fù)與問題行為之關(guān)系:一項(xiàng)兩年縱向研究[J]. 劉俊升,趙燕.  心理科學(xué). 2013(03)
[9]我國農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展基本狀況——基于第六次人口普查數(shù)據(jù)的分析[J]. 段成榮,呂利丹,郭靜,王宗萍.  人口學(xué)刊. 2013(03)
[10]親子分離對(duì)留守兒童的影響——基于親子分離具體化的實(shí)證研究[J]. 唐有財(cái),符平.  人口學(xué)刊. 2011(05)



本文編號(hào)：3111830