教師對(duì)于學(xué)校課程建設(shè)具有義不容辭的責(zé)任。教師的課程責(zé)任是一種道德責(zé)任、自主責(zé)任和專業(yè)責(zé)任。技術(shù)理性主導(dǎo)下的"防教師的課程"時(shí)代,教師的課程責(zé)任完全被科學(xué)家和學(xué)科專家取代;實(shí)踐理性主導(dǎo)下的"教師成為研究者"的時(shí)代,教師在課程整體規(guī)劃與建設(shè)層面面臨著話語(yǔ)權(quán)的失落;解放理性主導(dǎo)下的"教師即課程"的時(shí)代,教師由于理論素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備的缺乏,依然無法全面承擔(dān)課程創(chuàng)生的職責(zé)。教師要全面履行其課程責(zé)任,需要具有應(yīng)負(fù)何責(zé)的責(zé)任認(rèn)知,愿意負(fù)責(zé)的責(zé)任意志以及能夠負(fù)責(zé)的責(zé)任行為能力,教師的課程責(zé)任的本質(zhì)回歸應(yīng)該始于理性的自覺,基于道德的自律,并最終達(dá)致行為的自由。 

【文章來源】：山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019,42(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一教師課程責(zé)任的本質(zhì)規(guī)定
    （一） 教師的課程責(zé)任是一種道德責(zé)任
    （二） 教師的課程責(zé)任是一種自主責(zé)任
    （三） 教師的課程責(zé)任是一種專業(yè)責(zé)任
二教師課程責(zé)任旁落的歷史審視
    （一） “防教師的課程”時(shí)代
    （二） “教師成為研究者”的時(shí)代
    （三） “教師即課程”的時(shí)代
三教師課程責(zé)任的本質(zhì)回歸
    （一） 理性自覺基礎(chǔ)上的課程責(zé)任認(rèn)知
    （二） 道德自律基礎(chǔ)上的課程責(zé)任意愿
    （三） 行為自由基礎(chǔ)上的課程責(zé)任能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校課程建設(shè)的價(jià)值自覺[J]. 徐繼存.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[2]論課程責(zé)任及其履行[J]. 徐繼存.  課程.教材.教法. 2018(03)



本文編號(hào)：3083156