工作績效作為教師考核的重點,是反映教師工作成果的重要指標之一,也是教師學習結果的重要體現(xiàn)。以教師學習方式量表、學習自我監(jiān)控量表、教師工作績效量表為測量工具,對299位西北農村地區(qū)教師進行調查,探討西北農村地區(qū)教師學習方式、學習自我監(jiān)控與其工作績效的關系以及自我監(jiān)控在兩者之間的中介作用,結果顯示:西北農村地區(qū)教師所采用的三種學習方式對其工作績效均有顯著影響,影響力大小依次為自主學習、偶發(fā)學習和正式學習;教師學習心理自我監(jiān)控對其工作績效作用不顯著,行為自我監(jiān)控與環(huán)境自我監(jiān)控在教師學習方式與工作績效間起到部分中介作用。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究模型建構
    （一） 單一要素之間的關系
        1. 教師學習方式
        2. 教師學習自我監(jiān)控
        3. 教師工作績效
    （二） 三個變量之間的整體關系
三、研究設計
    （一） 研究內容
    （二） 研究對象
    （三） 研究方法
    （四） 研究工具
    （五） 結構方程模型檢驗
        1. 測量模型檢驗
        2. 結構模型檢驗
四、研究結果
    （一） 假設檢驗
    （二） 效應分析
        1.模型1:正式學習、學習自我監(jiān)控與工作績效間的效應分析
        2.模型2:自主學習、學習自我監(jiān)控與工作績效間的效應分析
        3.模型3:偶發(fā)學習、學習自我監(jiān)控與工作績效間的效應分析
五、研究結論與討論
    （一） 西北農村地區(qū)教師學習方式、自我監(jiān)控對工作績效的直接作用
    （二） 西北農村地區(qū)教師學習自我監(jiān)控在學習方式與工作績效間的中介作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線學習投入結構模型構建——基于結構方程模型的實證分析[J]. 尹睿,徐歡云.  開放教育研究. 2017(04)
[2]自我監(jiān)控對銷售績效的動態(tài)影響研究:社會網(wǎng)絡的視角[J]. 殷明陽,李永強.  科學決策. 2016(02)
[3]學習過程認可框架體系研究[J]. 趙國安,李燕飛,王曉菲,趙秀麗,郭明.  中國電化教育. 2015(10)
[4]學習方式何以變革:標準與路徑[J]. 王運武,朱明月.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2015(03)
[5]學生網(wǎng)絡自主學習中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)[J]. 曹莉,張芬.  中國電力教育. 2011(17)
[6]教師發(fā)展與教師學習方式的互動[J]. 趙可新,張鐵壁,劉坤峰,劉春玲,秦長濤.  中國成人教育. 2010(15)
[7]論學習方式[J]. 龐維國.  課程·教材·教法. 2010(05)
[8]高職學生學習動機、歸因方式、自我效能感與自我監(jiān)控學習能力的相關研究[J]. 屈克英.  成人教育. 2010(02)
[9]學習過程研究與學習方式評測[J]. 吳維寧,高凌飚,李佳.  教育測量與評價(理論版). 2008(05)
[10]近十年我國自我監(jiān)控學習能力研究綜述[J]. 屈克英,胡象嶺,王艷霞,王曉輝.  當代教育論壇. 2005(02)

博士論文
[1]自我監(jiān)控人格對銷售績效的影響研究[D]. 趙冬陽.西南財經(jīng)大學 2011

碩士論文
[1]中小學教師學習方式及其與角色壓力、工作績效的關系[D]. 林敏.杭州師范大學 2011



本文編號：3071744