本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師對新課程改革認(rèn)同感的個案分析——來自重慶市北碚實(shí)驗(yàn)區(qū)兩所學(xué)校的調(diào)查報告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師的認(rèn)同感對決定課程改革成敗而言非常關(guān)鍵。本研究對重慶市北碚實(shí)驗(yàn)區(qū)的兩所學(xué)校進(jìn)行了個案分析 ,同時也對認(rèn)同感測量工具的適應(yīng)性問題進(jìn)行了初步探討。結(jié)果表明 ,該測量工具的信度和效度都比較滿意 ;兩校教師對新課程改革的認(rèn)同程度較高 ,其中小學(xué)教師的認(rèn)同感又高于初中教師 ;教師都比較熱愛教學(xué)工作 ;然而 ,新課程改革中的各種資源支持還不充分 ,導(dǎo)致新課程的實(shí)用性降低。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院 香港中文大學(xué)教育學(xué)院 西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所
【關(guān)鍵詞】： 新課程改革 教師 認(rèn)同感
【分類號】：G632.3
【正文快照】： 認(rèn)同感(receptivity)又稱接受度,是指教師對課程改革表現(xiàn)出正面的態(tài)度和行為。[1]教師是課程改革的最終執(zhí)行者。課程改革倡導(dǎo)的理念與教學(xué)行為,只有轉(zhuǎn)化為他們的思想和行動才能取得實(shí)效。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已于2001年9月在包括重慶市北碚區(qū)在內(nèi)的全國38個國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)啟

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本文編號：306203