本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與社會支持的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 問題行為研究已經(jīng)成為學(xué)業(yè)不良兒童社會性研究的一個重要方面,因為問題行為不但對學(xué)業(yè)不良兒童本身的發(fā)展造成不利影響,而且還會引發(fā)一系列社會問題。社會支持作為問題行為的一個重要影響因素,也已經(jīng)引起很多研究者的注意,但是關(guān)于學(xué)業(yè)不良兒童問題行為和社會支持的關(guān)系研究還很有限,因此進(jìn)行這方面的探討具有十分重要理論和實踐價值。 本研究采用了社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問卷和問題行為問卷,通過對河南省農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的四所中學(xué)的421名(其中學(xué)業(yè)不良兒童203名)兒童進(jìn)行問卷測試,運用學(xué)業(yè)不良兒童與普通兒童對比的研究方法,考察了學(xué)業(yè)不良兒童的問題行為特征和社會支持特征,并且進(jìn)一步探討了兩者之間的關(guān)系,獲得了一些有意義的研究結(jié)論,為學(xué)業(yè)不良兒童問題行為的預(yù)防和干預(yù)提供了一定的依據(jù)。 本研究的結(jié)果顯示:(1)學(xué)業(yè)不良兒童的問題行為得分高于普通兒童,且差異顯著;(2)學(xué)業(yè)不良兒童的問題行為存在顯著的性別和年級差異;(3)學(xué)業(yè)不良兒童在獲得父母、教師和同性朋友的社會支持得分上均低于普通兒童,并且在母親支持和教師支持上存在顯著差異;學(xué)業(yè)不良兒童在父母、教師的沖突和懲罰得分上顯著高于普通兒童;(4)學(xué)業(yè)不良兒童獲得的社會支持在支持來源、性別和年級上差異顯著;(5)學(xué)業(yè)不良兒童問題行為和社會支持有顯著的相關(guān)關(guān)系。(6)社會支持對學(xué)業(yè)不良兒童的問題行為有一定的預(yù)測作用,其中父母、教師的親密感和價值增進(jìn)對學(xué)業(yè)不良兒童的問題行為有負(fù)向預(yù)測作用,異性朋友的娛樂陪伴、親密感和價值增進(jìn)對學(xué)業(yè)不良兒童的問題行為有正向預(yù)測作用。父母、教師的懲罰對學(xué)業(yè)不良兒童的問題行為有正向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)不良 問題行為 社會支持
【學(xué)位授予單位】：北京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 文獻(xiàn)綜述7-22
• 1.1 相關(guān)概念界定7-10
• 1.1.1 學(xué)業(yè)不良的概念界定7-8
• 1.1.2 問題行為的概念界定8-9
• 1.1.3 社會支持的概念界定9-10
• 1.2 研究的理論基礎(chǔ)10-11
• 1.2.1 問題行為的生態(tài)系統(tǒng)理論10
• 1.2.2 問題行為理論10-11
• 1.2.3 雙因素理論11
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究11-22
• 1.3.1 問題行為研究現(xiàn)狀11-17
• 1.3.2 社會支持的研究現(xiàn)狀17-19
• 1.3.3 問題行為與社會支持的關(guān)系研究19-20
• 1.3.4 當(dāng)前研究存在的問題20-22
• 2 問題的提出與研究設(shè)計22-27
• 2.1 研究背景及問題提出22-23
• 2.2 研究意義23-24
• 2.2.1 理論意義23
• 2.2.2 實踐意義23-24
• 2.3 研究的目的和研究假設(shè)24
• 2.3.1 研究目的24
• 2.3.2 研究假設(shè)24
• 2.4 研究方法24-27
• 2.4.1 被試24-25
• 2.4.2 研究工具25-27
• 2.4.3 研究程序27
• 2.4.4 數(shù)據(jù)處理27
• 3 結(jié)果分析27-49
• 3.1 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為的特點27-32
• 3.1.1 學(xué)業(yè)不良兒童與普通兒童問題行為的比較分析27-29
• 3.1.2 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為的性別和年級特征29-32
• 3.2 學(xué)業(yè)不良兒童社會支持的特點32-43
• 3.2.1 學(xué)業(yè)不良兒童社會支持與普通兒童社會支持的比較分析32-40
• 3.2.2 學(xué)業(yè)不良兒童社會支持的來源、性別和年級特征40-43
• 3.3 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與社會支持的關(guān)系43-49
• 3.3.1 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與社會支持的相關(guān)分析43-46
• 3.3.2 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與社會支持的多元回歸分析46-49
• 4 討論49-57
• 4.1 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為的特點49-50
• 4.1.1 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為的一般特征49-50
• 4.1.2 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為的性別和年級特征50
• 4.2 學(xué)業(yè)不良兒童社會支持的特點50-53
• 4.2.1 學(xué)業(yè)不良兒童社會支持的一般特征50-52
• 4.2.2 學(xué)業(yè)不良兒童社會支持的性別和年級特征52-53
• 4.3 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與社會支持的關(guān)系53-56
• 4.3.1 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與父母社會支持之間的關(guān)系53-54
• 4.3.2 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與教師社會支持之間的關(guān)系54
• 4.3.3 學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與朋友社會支持之間的關(guān)系54-56
• 4.4 本研究的不足以及有待進(jìn)一步研究的問題56-57
• 5 結(jié)論與建議57-60
• 5.1 結(jié)論57
• 5.2 建議57-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-71
• 致謝71

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 葛娟;;學(xué)業(yè)不良兒童與普通兒童社會支持的對比研究[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報;2011年05期

2 王進(jìn)才;;我國青少年學(xué)業(yè)不良問題研究綜述[J];理工高教研究;2010年05期

3 葛娟;;學(xué)業(yè)不良中學(xué)生社會支持狀況的調(diào)查研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2011年07期

4 高云嬌;余艷萍;;我國流動兒童社會支持和罪錯行為的狀況及關(guān)系的研究綜述[J];青年探索;2012年03期

5 郭愛鴿;;不同性別聾人大學(xué)生社會支持的調(diào)查研究[J];社會心理科學(xué);2011年01期

6 葛娟;;學(xué)業(yè)不良中學(xué)生社會支持的性別和年級特征研究[J];學(xué)周刊;2011年29期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高云嬌;余艷萍;;流動兒童社會支持和罪錯行為關(guān)系探析[A];社會管理創(chuàng)新與青少年工作研究報告——第七屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集（2011）[C];2011年

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1 郭東艷;初中生問題行為與親子溝通的關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)不良兒童問題行為與社會支持的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：305286