約翰·杜威（John Dewey）是美國杰出的哲學(xué)家與教育家,被譽(yù)為“美國精神的塑造者”,其哲學(xué)思想和教育思想吸引了世界各國學(xué)者的廣泛關(guān)注。他基于經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能主義心理學(xué)建立其教育理論,在批判傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,提出“教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”三大經(jīng)典的教育哲學(xué)命題,以兒童為中心,以促進(jìn)個(gè)人生長,推動(dòng)建設(shè)民主社會(huì)為目標(biāo),重塑教師角色,強(qiáng)調(diào)教師的作用和地位,賦予教師神圣的職責(zé),生動(dòng)地勾勒出現(xiàn)代教師的新形象,他期望教師成為一名有反思能力、批判精神和民主觀念的專業(yè)人員。時(shí)至今日,杜威的教師觀對指導(dǎo)教育理論與實(shí)踐,尤其在教師教育、教師專業(yè)發(fā)展方面仍具有重要啟示。論文主要從以下六個(gè)部分對杜威的教師觀進(jìn)行闡述和分析:第一部分:緒論。內(nèi)容包括問題的提出,研究目的,研究意義,文獻(xiàn)綜述、核心概念界定以及研究方法。第二部分:簡要論述杜威的教育理論及教師觀形成的時(shí)代背景和理論基礎(chǔ),并對杜威教育理論的整體架構(gòu)進(jìn)行了分析,進(jìn)而闡釋杜威教育理論與其教師觀的自洽關(guān)系,進(jìn)一步說明杜威教師觀產(chǎn)生的必然性,最后對教師觀的維度劃分展開具體分析,為本研究提供理論上的支持。第三部分:教師角色。提出杜威提倡教師應(yīng)具有... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 杜威的教育理論具有廣泛影響
        1.1.2 學(xué)界對杜威教育思想的研究缺少對其教師觀的深入關(guān)注
        1.1.3 當(dāng)代教師觀的建構(gòu)以及教師的專業(yè)發(fā)展需要相關(guān)的教育理論鋪墊
        1.1.4 個(gè)人的研究旨趣
    1.2 研究的目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 “教師觀”的相關(guān)研究
            1.4.1.1 國內(nèi)的研究
            1.4.1.2 國外的研究
        1.4.2 “杜威的教師觀”的相關(guān)研究
            1.4.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
            1.4.2.2 國外研究現(xiàn)狀
            1.4.2.3 國內(nèi)外研究的特點(diǎn)
        1.4.3 分析與評論
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 教師
        1.5.2 教師觀
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)法
        1.6.2 歷史研究法
2 植根于杜威教育思想的教師觀
    2.1 杜威的教育思想
        2.1.1 杜威教育思想產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)
            2.1.1.1 經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)
            2.1.1.2 機(jī)能主義心理學(xué)
            2.1.1.3 本能論
        2.1.2 杜威教育思想的整體架構(gòu)
            2.1.2.1 教育即生活
            2.1.2.2 教育即生長
            2.1.2.3 教育即經(jīng)驗(yàn)的改造
    2.2 杜威的教師觀與其教育思想的自洽關(guān)系
        2.2.1 杜威的教育思想是其教師觀的基礎(chǔ)、母體和根據(jù)
        2.2.2 杜威的教師觀是其教育理論和實(shí)踐的重要支撐
        2.2.3 杜威“教師觀”的維度分析
3 教師角色
    3.1 教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和反思者
        3.1.1 強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”
        3.1.2 協(xié)調(diào)處理直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)間的關(guān)系
        3.1.3 通過反思性教學(xué)成長為反思型教師
    3.2 培養(yǎng)兒童思維能力和啟迪兒童智慧的領(lǐng)導(dǎo)者
        3.2.1 “領(lǐng)導(dǎo)者”內(nèi)涵
        3.2.2 作為領(lǐng)導(dǎo)者的教師
            3.2.2.1 對兒童思維能力的培養(yǎng)
            3.2.2.2 把握經(jīng)驗(yàn)改造的方向
            3.2.2.3 啟迪兒童的智慧
    3.3 “兒童中心論”的實(shí)踐者
        3.3.1 理解“兒童中心”
        3.3.2 踐行“兒童中心”
    3.4 終身研究者
4 教師的作用及地位
    4.1 教師的作用
        4.1.1 對兒童的引導(dǎo)作用
            4.1.1.1 引導(dǎo)兒童的興趣
            4.1.1.2 引導(dǎo)兒童經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展
        4.1.2 教師對學(xué)校和學(xué)科的改造與重組
            4.1.2.1 教師在學(xué)科知識方面的作用
            4.1.2.2 教師在“五步教學(xué)法”中的作用
        4.1.3 教師對社會(huì)生活的協(xié)調(diào)與引領(lǐng)作用
            4.1.3.1 教師對兒童融入社會(huì)生活的具有協(xié)調(diào)作用
            4.1.3.2 引領(lǐng)、改造社會(huì)
    4.2 教師的地位
5 教師的責(zé)任
    5.1 領(lǐng)袖的資格
    5.2 教師的責(zé)任
        5.2.1 傳授知識,讓學(xué)生熱愛知識
        5.2.2 培養(yǎng)理智的現(xiàn)代公民
        5.2.3 改造社會(huì),建設(shè)理想的民主社會(huì)
    5.3 教師的自由
6 評價(jià)與啟示
    6.1 評價(jià)
        6.1.1 主要特征
            6.1.1.1 前瞻性
            6.1.1.2 對知識社會(huì)的適應(yīng),對自身的不斷修正
            6.1.1.3 對傳統(tǒng)和進(jìn)步主義教師觀的批判
            6.1.1.4 深化和拓寬教師觀的內(nèi)涵及外延
        6.1.2 意義
            6.1.2.1 重構(gòu)教師角色,助力教師角色的轉(zhuǎn)型
            6.1.2.2 重新認(rèn)識教師的作用與地位
            6.1.2.3 明確教師的責(zé)任
        6.1.3 不足
            6.1.3.1 給教師帶來困惑
            6.1.3.2 輕過去,重未來
            6.1.3.3 訴諸實(shí)踐有一定難度
    6.2 啟示
        6.2.1 對當(dāng)時(shí)美國教育的影響
        6.2.2 對當(dāng)今中國教育的啟示
            6.2.2.1 指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的理論及實(shí)踐
            6.2.2.2 助力建構(gòu)教師教育體系,促進(jìn)教育改革
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題與戰(zhàn)略選擇[J]. 于維濤,楊樂英.  教師教育研究. 2018(05)
[2]教師及教師觀[J]. 吳怡弘.  高考. 2018(14)
[3]西方教師觀的形態(tài)演進(jìn)和教師教育理論與實(shí)踐關(guān)系變遷[J]. 苗學(xué)杰.  教師發(fā)展研究. 2017(04)
[4]教育改革的核心在于教師專業(yè)發(fā)展[J]. 鐘啟泉.  基礎(chǔ)教育論壇. 2017(20)
[5]杜威經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)對現(xiàn)代課程與教學(xué)的啟示[J]. 陳坤.  教育探索. 2017(03)
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博士論文
[1]百年來中國師生關(guān)系思想史研究[D]. 邵曉楓.西南大學(xué) 2008
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碩士論文
[1]建設(shè)性后現(xiàn)代主義教師觀探索[D]. 程博.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[2]杜威自然主義教育思想研究[D]. 葉春英.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012
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[5]培根教育思想研究：從知識論到教育觀[D]. 郭晶.山東師范大學(xué) 2009
[6]近代外國教師理論研究[D]. 寧芳艷.華中師范大學(xué) 2009
[7]高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的調(diào)查研究[D]. 徐爽.重慶大學(xué) 2009
[8]論約翰·杜威實(shí)用主義教育思想[D]. 臧興妍.吉林大學(xué) 2008
[9]后現(xiàn)代視野下教師觀的重讀[D]. 白冰.東北師范大學(xué) 2006
[10]美國社會(huì)轉(zhuǎn)型下的約翰·杜威實(shí)用主義教育思想[D]. 朱麗莉.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3052788