教育評(píng)價(jià)的開展是其應(yīng)然性與實(shí)然性之間相互博弈的過程,其博弈的過程又不斷促進(jìn)教育評(píng)價(jià)走向革新與發(fā)展。當(dāng)下的教育評(píng)價(jià)在此博弈過程中,其弱勢(shì)的應(yīng)然性與強(qiáng)勢(shì)的實(shí)然性導(dǎo)致了教育評(píng)價(jià)的目的性追求被固化、教育的目的性價(jià)值被異化以及教育改革的理念與實(shí)踐被分化的困境。合理有效的教育評(píng)價(jià)應(yīng)超越其當(dāng)下應(yīng)然性與實(shí)然性博弈過度偏向其實(shí)然的狀態(tài)而趨近于其應(yīng)然的狀態(tài),即厘清教育評(píng)價(jià)與教育目的之間的關(guān)系,合理定位教育評(píng)價(jià);積極開展反思性評(píng)價(jià),促使個(gè)性化評(píng)價(jià)的發(fā)展;提升教育評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐的專業(yè)性,推動(dòng)教育評(píng)價(jià)走向?qū)I(yè)化。 

【文章來源】：教育研究. 2019,40(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、教育評(píng)價(jià)的應(yīng)然性與實(shí)然性博弈狀態(tài)分析
二、教育評(píng)價(jià)的應(yīng)然性與實(shí)然性博弈失衡引發(fā)的教育困境
    （一） 教育評(píng)價(jià)的目的性追求被固化, 應(yīng)然的教育評(píng)價(jià)功能發(fā)揮受限
    （二） 教育的目的性價(jià)值被異化, 教育促進(jìn)人全面發(fā)展的應(yīng)然價(jià)值彰顯不足
    （三） 教育改革的理念與實(shí)踐被分化, 教育理論與實(shí)踐的應(yīng)然聯(lián)系不夠
三、教育評(píng)價(jià)的應(yīng)然性與實(shí)然性博弈失衡的超越路向
    （一） 厘清教育評(píng)價(jià)與教育目的之間的關(guān)系, 合理定位教育評(píng)價(jià)
    （二） 積極開展反思性評(píng)價(jià), 促進(jìn)個(gè)性化評(píng)價(jià)發(fā)展
    （三） 提升教育評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐的專業(yè)性, 推動(dòng)教育評(píng)價(jià)走向?qū)I(yè)化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3030467