創(chuàng)客教育是當(dāng)今社會發(fā)展和創(chuàng)客運(yùn)動的共同推動下產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)造教育。在創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的融合下,創(chuàng)新教育得以更加開拓,使得更多的教育工作者開始關(guān)注創(chuàng)客教育與STEM教育。本研究把兩者結(jié)合在一起,讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和STEM綜合素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中得到提升。在數(shù)字技術(shù)和各類開源軟硬件的不斷普及與應(yīng)用之下,創(chuàng)客空間在國內(nèi)的快速興起,使得部分中小學(xué)和高校開始建設(shè)創(chuàng)客空間、開設(shè)創(chuàng)客相關(guān)課程,但創(chuàng)客教育并沒有因此得到很好的推廣與實(shí)際的發(fā)展。對傳統(tǒng)教育來說,因為缺乏可以借鑒的方法、模式等,使得教學(xué)效果不佳;對教育工作者來說,創(chuàng)客教育和STEM教育的起源與發(fā)展、基本內(nèi)涵、教學(xué)理念和價值等相關(guān)知識也缺乏深入的探索和掌握。本研究采用文獻(xiàn)研究法、教育設(shè)計研究、問卷調(diào)查法、實(shí)驗研究法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析法的研究方法。首先,對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理,歸納整理創(chuàng)客教育、STEM教育、教學(xué)設(shè)計模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,深入解讀,并對其概念進(jìn)行界定。將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教育理論和做中學(xué)理論作為理論基礎(chǔ),經(jīng)過設(shè)計、修改、再設(shè)計的過程構(gòu)建了基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式。其次,本研究將教學(xué)設(shè)計模式在上東小學(xué)進(jìn)行... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國內(nèi)外STEM教育研究
        1.2.2 國內(nèi)外創(chuàng)客教育研究
        1.2.3 國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計模式研究
    1.3 研究意義與研究目標(biāo)
        1.3.1 研究意義
        1.3.2 研究目標(biāo)
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
2 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 STEM教育
        2.1.2 創(chuàng)客教育
        2.1.3 教學(xué)設(shè)計模式
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 創(chuàng)新教育理論
        2.2.3 做中學(xué)理論
3 基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式構(gòu)建
    3.1 基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式的目標(biāo)
    3.2 基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式的原則
    3.3 基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式的特征
    3.4 基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式的構(gòu)建流程
    3.5 基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式的分析
4 基于STEM教育的小學(xué)創(chuàng)客式教學(xué)設(shè)計模式實(shí)驗研究
    4.1 實(shí)驗設(shè)計
        4.1.1 實(shí)驗?zāi)康?br>        4.1.2 實(shí)驗變量控制
        4.1.3 實(shí)驗對象
        4.1.4 實(shí)驗?zāi)Ｊ?br>        4.1.5 實(shí)驗材料
    4.2 實(shí)驗開展
        4.2.1 實(shí)驗對象選取
        4.2.2 實(shí)驗教學(xué)分析
        4.2.3 實(shí)驗教學(xué)案例
    4.3 實(shí)驗結(jié)果處理與分析
        4.3.1 實(shí)驗后測問卷調(diào)查分析
        4.3.2 學(xué)生、教師訪談分析
        4.3.3 學(xué)生作品評價
    4.4 實(shí)驗結(jié)論
5 總結(jié)與展望
    5.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    5.2 研究的不足
    5.3 研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝
在校期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨學(xué)科整合型STEM課程開發(fā)案例研究及啟示——以美國火星教育項目STEM課程為例[J]. 楊彥軍,饒菲菲.  電化教育研究. 2019(02)
[2]基于STEM教育理念的教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)證研究[J]. 常詠梅,張雅雅.  電化教育研究. 2018(10)
[3]一種整合創(chuàng)客和STEM的教學(xué)模型建構(gòu)研究[J]. 趙呈領(lǐng),申靜潔,蔣志輝.  電化教育研究. 2018(09)
[4]基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)客教學(xué)模式研究[J]. 梁小帆,趙冬梅.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(08)
[5]STEM教育的國策分析與實(shí)踐模式[J]. 祝智庭,雷云鶴.  電化教育研究. 2018(01)
[6]基于STEM的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐[J]. 張屹,趙亞萍,何玲,白清玉.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(06)
[7]創(chuàng)客學(xué)習(xí)視域下的移動學(xué)習(xí)游戲探索——基于STEM理念的教育游戲積件[J]. 蘇仰娜.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[8]基于教育人工智能支持下的STEM跨學(xué)科融合模式研究[J]. 唐燁偉,郭麗婷,解月光,鐘紹春.  中國電化教育. 2017(08)
[9]基于中小學(xué)課程整合的創(chuàng)客式教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 楊維,費(fèi)瑞偉.  中國電化教育. 2017(07)
[10]STEM教育:基于真實(shí)問題情景的跨學(xué)科式教育[J]. 秦瑾若,傅鋼善.  中國電化教育. 2017(04)

碩士論文
[1]基于STEM的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計[D]. 白雪雙.陜西師范大學(xué) 2018
[2]追求公平和卓越—新世紀(jì)以來澳大利亞基礎(chǔ)教育改革研究[D]. 張玉嫻.華東師范大學(xué) 2015



本文編號：3029714