發(fā)布時間：2021-02-07 14:31

　　信息技術(shù)的迅猛發(fā)展開啟了教育領(lǐng)域的全新可能,激發(fā)了人們對未來教育的無限想象力,技術(shù)成為認(rèn)識和理解教育的新維度。信息技術(shù)業(yè)已建構(gòu)出一種日趨強(qiáng)大的教育話語權(quán)力,演變?yōu)橐环N具有現(xiàn)代化、現(xiàn)代性象征的新教育意識形態(tài):教育生產(chǎn)力的革命性巨變及由此衍生的均衡教育資源的強(qiáng)大動能。但是從教育技術(shù)發(fā)展史的事實判斷的角度來看,技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的過程始終充滿了娛樂學(xué)的色彩,表現(xiàn)為豐富性、互動性、新奇性、簡捷性等娛樂性特征。正因為如此,新技術(shù)的教育應(yīng)用常常受到學(xué)校、教師、家長的質(zhì)疑和抵制。信息技術(shù)時代的教育學(xué)是一門"娛樂學(xué)"的思考,有助于走向"技術(shù)教育學(xué)"的探索,從而支持我們深刻認(rèn)知技術(shù)應(yīng)用于教育的兩面性——娛樂性和生產(chǎn)性。 

【文章來源】：華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019,37(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、教育發(fā)展的技術(shù)之維:歷史的梳理
    （一） 口語傳播時期的教育
    （二） 文字和印刷術(shù)傳播時期的教育
    （三） 信息技術(shù)傳播時期的教育
二、教育技術(shù)應(yīng)用中的娛樂性:一種特殊的社會事實
    （一） 電視時代開啟了教學(xué)與娛樂不可分的理念
    （二） 手機(jī)成為娛樂時代的主力軍
    （三） 娛樂性在教育技術(shù)應(yīng)用中的表現(xiàn)
    （四） 娛樂性在信息化課堂中的表現(xiàn)
        第一, 信息化課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
        第二, 信息化課堂教學(xué)過程的互動性。
        第三, 信息化課堂教學(xué)設(shè)備的新奇性。
        第四, 信息化課堂教學(xué)設(shè)備操作的簡捷性。
三、教育技術(shù)的“娛樂學(xué)”何以可能:走向“技術(shù)教育學(xué)”
    （一） 背景和原因:技術(shù)應(yīng)用于教育的現(xiàn)實困境
    （二） 理論準(zhǔn)備:走向“技術(shù)教育學(xué)”
    （三） 核心和關(guān)鍵:技術(shù)應(yīng)融入教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]AECT2017定義與評析——兼論AECT教育技術(shù)定義的歷史演進(jìn)[J]. 李海峰,王煒,吳曦.  電化教育研究. 2018(08)
[2]問“喬布斯之問”:以什么衡量教育信息化作用[J]. 李芒,孔維宏,李子運.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(03)
[3]學(xué)生可以接受上交手機(jī)的課堂[J]. 曾潤.  中國教育學(xué)刊. 2015(12)
[4]教育的“技術(shù)”發(fā)展史[J]. 郭文革.  北京大學(xué)教育評論. 2011(03)
[5]對美國“建構(gòu)主義教學(xué):成功還是失敗”大辯論的述評[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2010(10)
[6]從印刷術(shù)的應(yīng)用看媒介演進(jìn)對教育的影響——技術(shù)向度的中國教育史考察之二[J]. 王倫信.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2008(04)
[7]2005AECT教育技術(shù)定義:討論與批判[J]. 黎加厚.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2005(01)
[8]教育學(xué)知識的哲學(xué)——分析、批判、建議[特約稿][J]. W·布雷岑卡,李其龍.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 1995(04)
[9]“四分法”:教育理論成分解析的新嘗試[J]. 陳桂生.  教育研究與實驗. 1995(02)



本文編號：3022369