發(fā)布時(shí)間：2021-02-07 06:35

　　近年來(lái),慕課的蓬勃發(fā)展為高等教育市場(chǎng)開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域。學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換是慕課融入高等教育市場(chǎng)的關(guān)鍵因素。文章分析美國(guó)、印度、馬來(lái)西亞、歐洲等國(guó)的慕課學(xué)分認(rèn)定策略,梳理慕課學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的邏輯,從學(xué)分政策、課程質(zhì)量、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證等方面探討我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)慕課學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的技術(shù)路線。 

【文章來(lái)源】：外國(guó)語(yǔ)文. 2019,35(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 國(guó)際高等教育慕課學(xué)分認(rèn)定模式
    1.1美國(guó)慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換
        （1） 權(quán)威機(jī)構(gòu)推薦
        （2） 平臺(tái)和高校合作
    1.2歐洲慕課學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換
        1.2.1歐洲慕課學(xué)分認(rèn)定
        1.2.2慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換的制度保障
        1.2.3學(xué)分轉(zhuǎn)換的障礙
    1.3 印度和馬來(lái)西亞慕課學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度
        1.3.1馬來(lái)西亞慕課學(xué)分認(rèn)定策略
        1.3.2 印度慕課學(xué)分認(rèn)定策略
            （1） 在線課程開發(fā)指南
            （2） 在線課程學(xué)分框架
2 高等教育慕課的學(xué)分認(rèn)定邏輯
3 我國(guó)慕課學(xué)分認(rèn)定現(xiàn)狀
    （1） 有政府文件, 缺系統(tǒng)指南。
    （2） 課程質(zhì)量參差不齊。
    （3） 學(xué)費(fèi)問題成為難點(diǎn)。
4 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)慕課學(xué)分認(rèn)定的必要性和可行性分析
    4.1我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問題
    4.2大學(xué)英語(yǔ)慕課學(xué)分互認(rèn)的必要性
    4.3大學(xué)英語(yǔ)慕課學(xué)分互認(rèn)的可行性
        4.3.1慕課學(xué)分認(rèn)定有政策支持
        4.3.2慕課課程質(zhì)量有保障
        4.3.3慕課學(xué)分認(rèn)定已有基礎(chǔ)
    4.4大學(xué)英語(yǔ)慕課學(xué)分認(rèn)定技術(shù)路線
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論大學(xué)英語(yǔ)慕課建設(shè)應(yīng)該避免的誤區(qū)[J]. 蔣艷,馬武林.  外國(guó)語(yǔ)文. 2018(01)
[2]MOOCs課程質(zhì)量影響因素的實(shí)證研究[J]. 黃璐,裴新寧,朱瑩希.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(05)
[3]在線課程學(xué)分認(rèn)定現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——基于61所高校的調(diào)研報(bào)告[J]. 張秀芹.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(01)
[4]歐洲和北美高校學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的實(shí)踐與思考——基于歐洲ECTS和美國(guó)北卡羅來(lái)納州CAA的分析[J]. 劉海濤.  外國(guó)教育研究. 2016(12)
[5]學(xué)分制發(fā)展與成本分擔(dān)機(jī)制的精細(xì)分析（下）——新視角下學(xué)費(fèi)、撥款政策的完善方向[J]. 盧曉東.  中國(guó)高教研究. 2016(08)
[6]美國(guó)高校學(xué)分轉(zhuǎn)換保障體系述評(píng)[J]. 陳靜,曹春芳.  現(xiàn)代教育管理. 2016(07)
[7]《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》要點(diǎn)解讀[J]. 王守仁.  外語(yǔ)界. 2016(03)
[8]慕課運(yùn)動(dòng)對(duì)高等教育的滲透性影響[J]. 汪瓊.  開放教育研究. 2016(03)
[9]大數(shù)據(jù)時(shí)代下的外語(yǔ)社會(huì)化考試[J]. 蔡基剛,林蕓.  中國(guó)電化教育. 2016(06)
[10]中國(guó)MOOCs證書授予及學(xué)分認(rèn)定調(diào)查研究[J]. 殷丙山,鄭勤華,陳麗.  開放教育研究. 2016(02)



本文編號(hào)：3021830