在我國于20世紀末期開啟的利用信息化促進教育深度變革的若干大規(guī)模行動中,"教育公平"的主題從未缺席�；仡欁�1999年以來的相關(guān)政策、工程與項目,不難發(fā)現(xiàn)我國信息化促進教育公平的演進特征:教育信息化的系統(tǒng)部署不斷迭代完善;促進教育公平的信息化措施顆粒度漸細;技術(shù)優(yōu)勢在均衡、優(yōu)質(zhì)、個性的層面上不斷深化;信息化的適宜性方法多路徑并進;提升教師教育教學(xué)能力的形式多樣化探索。在完成上述"歷史進階"之后,隨著信息技術(shù)的軟硬件可及性問題變得不那么凸顯,未來在不斷加快教育信息化建設(shè)的同時,需要警惕和防范"新數(shù)字鴻溝"產(chǎn)生新的教育不公平。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教育信息化的系統(tǒng)部署不斷迭代完善
    （一）促進教育公平的信息化要素越來越全面
    （二）標準、試點與項目引領(lǐng)的實施路徑越來越清晰
二、促進教育公平的信息化措施顆粒度漸細
    （一）網(wǎng)絡(luò):從校校通、班班通到人人通
    （二）資源:從大課、微課到自適應(yīng)資源
三、技術(shù)優(yōu)勢在均衡、優(yōu)質(zhì)、個性的層面上不斷深化
四、信息化的適宜性方法多路徑并進
    （一）多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源,促進普及共享
    （二）多種形式開展擴強扶弱,實現(xiàn)全國均衡發(fā)展
五、提升教師教育教學(xué)能力的形式多樣化探索
    （一）全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力
    （二）通過多種信息化方式助力教師的課堂教學(xué)能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”教育精準幫扶的轉(zhuǎn)移邏輯與價值選擇——基于教育公平的視角[J]. 廖宏建,張倩葦.  電化教育研究. 2018(05)
[2]國內(nèi)開放教育資源平臺建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 董艷,杜國,徐唱,鄭婭峰,胡秋萍.  中國電化教育. 2017(11)
[3]信息技術(shù)促進教育公平整體推進策略的轉(zhuǎn)移邏輯[J]. 熊才平,丁繼紅,葛軍,胡萍.  教育研究. 2016(11)
[4]關(guān)于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2005(04)



本文編號：3018421