本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職業(yè)高原的結(jié)構(gòu)及其調(diào)節(jié)變量研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 職業(yè)生涯高原是個(gè)體職業(yè)發(fā)展歷程中的一個(gè)重要現(xiàn)象,對(duì)個(gè)體職業(yè)生活和組織的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響。國外對(duì)職業(yè)生涯高原的研究興起于20世紀(jì)70年代,但隨后的研究主要局限在組織企業(yè)里。對(duì)教師職業(yè)生涯高原的研究則一直隱含在教師專業(yè)發(fā)展的理論探討中。近年來,國內(nèi)外一些研究者開始關(guān)注教師職業(yè)生涯高原現(xiàn)象,但其研究視角主要立足于教育學(xué),而從心理學(xué)視角對(duì)教師職業(yè)生涯高原展開的研究很少見。本研究通過文獻(xiàn)搜集、訪談、開放式問卷等方法廣泛搜集項(xiàng)目,先后形成試測問卷和正式問卷,在廣州、湛江、�？凇⒊５�、邵陽等地進(jìn)行調(diào)查,運(yùn)用探索性因分析、驗(yàn)證性因素分析、路徑分析、相關(guān)分析和多元回歸、層級(jí)回歸等方法對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,探討中小學(xué)教師職業(yè)高原的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其調(diào)節(jié)變量。結(jié)論如下: 1.我國中小學(xué)教師職業(yè)高原的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由相對(duì)獨(dú)立的、并列的四維度構(gòu)成的,分別是情感高原、生活高原、技能高原和發(fā)展高原。 2.《中小學(xué)教師職業(yè)高原調(diào)查問卷》具有良好的分半信度、內(nèi)部一致性信度;內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度,另根據(jù)已有研究,探討職業(yè)高原與情感承諾的關(guān)系,以檢驗(yàn)教師職業(yè)高原的實(shí)證效度,并得了數(shù)據(jù)的支持。因此問卷達(dá)到了心理測量學(xué)的要求。 3.探討了職業(yè)壓力、教學(xué)效能感對(duì)職業(yè)高原形成的影響,結(jié)果表明教師職業(yè)壓力對(duì)職業(yè)高原有顯著正向影響,教學(xué)效能感對(duì)職業(yè)高原有顯著負(fù)向影響,且教學(xué)效能感對(duì)教師職業(yè)壓力與職業(yè)高原的關(guān)系存在負(fù)向調(diào)節(jié)作用。 4.人口學(xué)變量對(duì)教師職業(yè)高原各個(gè)維度的影響存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)高原 教學(xué)效能感 職業(yè)壓力 中小學(xué)教師
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 中文目錄7-10
• 英文目錄10-13
• 第一章 緒論13-17
• 1.1 研究背景13-15
• 1.2 問題提出15
• 1.3 研究特色與創(chuàng)新15-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-34
• 2.1 職業(yè)高原研究綜述17-26
• 2.1.1 職業(yè)高原定義研究17-19
• 2.1.2 職業(yè)高原維度研究19-20
• 2.1.3 職業(yè)高原的測量方法研究20-21
• 2.1.4 職業(yè)高原與相關(guān)因素研究21-26
• 2.2 教師職業(yè)高原文獻(xiàn)綜述26-32
• 2.2.1 教師職業(yè)高原的定義26-27
• 2.2.2 教師職業(yè)高原現(xiàn)象產(chǎn)生的根源27-29
• 2.2.3 教師職業(yè)高原的應(yīng)對(duì)策略29-32
• 2.3 已有研究的不足32-34
• 第三章 研究設(shè)計(jì)34-41
• 3.1 研究內(nèi)容34
• 3.2 研究意義34-35
• 3.2.1 理論意義34
• 3.2.2 現(xiàn)實(shí)意義34-35
• 3.3 研究架構(gòu)35-37
• 3.4 研究假設(shè)37
• 3.5 研究方法37-38
• 3.5.1 被試37
• 3.5.2 研究方法37-38
• 3.5.3 研究工具38
• 3.6 研究程序38-41
• 第四章 教師職業(yè)高原內(nèi)部結(jié)構(gòu)維度探討41-61
• 4.1 研究目的41
• 4.2 研究假設(shè)41
• 4.3 研究方法41
• 4.4 結(jié)果與分析41-60
• 4.4.1 教師職業(yè)高原問卷項(xiàng)目搜集41-43
• 4.4.2 預(yù)測與問卷修訂43-47
• 4.4.3 教師職業(yè)高原內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探索47-50
• 4.4.4 教師職業(yè)高原內(nèi)部結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證50-55
• 4.4.5 教師職業(yè)高原競爭模型的比較55-60
• 4.5 小結(jié)60-61
• 第五章 教師職業(yè)高原問卷信效度研究61-69
• 5.1 研究目的61
• 5.2 研究假設(shè)61
• 5.3 研究方法61-62
• 5.3.1 被試61
• 5.3.2 統(tǒng)計(jì)方法61-62
• 5.3.3 研究工具62
• 5.4 結(jié)果與分析62-68
• 5.4.1 教師職業(yè)高原問卷的信度62-63
• 5.4.2 教師職業(yè)高原調(diào)查問卷的效度63-68
• 5.5 小結(jié)68-69
• 第六章 教學(xué)效能感對(duì)教師職業(yè)壓力與職業(yè)高原關(guān)系的調(diào)節(jié)作用69-82
• 6.1 研究目的69
• 6.2 研究假設(shè)69
• 6.3 研究方法69-72
• 6.3.1 被試69
• 6.3.2 統(tǒng)計(jì)方法69-70
• 6.3.3 研究工具70-72
• 6.4 結(jié)果與分析72-81
• 6.4.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)教師職業(yè)高原的影響72-73
• 6.4.2 教師職業(yè)壓力對(duì)教師職業(yè)高原的影響73-74
• 6.4.3 教師職業(yè)壓力、教學(xué)效能感對(duì)教師職業(yè)高原的影響74-76
• 6.4.4 教學(xué)效能感在教師職業(yè)壓力對(duì)職業(yè)高原影響中的調(diào)節(jié)作用76-81
• 6.5 小結(jié)81-82
• 第七章 結(jié)論與展望82-90
• 7.1 研究結(jié)論82-88
• 7.1.1 研究一中小學(xué)教師職業(yè)高原內(nèi)部結(jié)構(gòu)探討82-83
• 7.1.2 研究二《中小學(xué)教師職業(yè)高原問卷》信效度檢驗(yàn)83-85
• 7.1.3 研究三教學(xué)效能感對(duì)教師職業(yè)壓力與職業(yè)高原關(guān)系的調(diào)節(jié)作用85-87
• 7.1.4 結(jié)論87-88
• 7.2 研究不足與展望88-90
• 7.2.1 研究不足88-89
• 7.2.2 研究展望89-90
• 參考文獻(xiàn)90-96
• 已發(fā)表論文96-97
• 致謝97-98
• 附錄98-106

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：301415