本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)校公民教育的實施路徑探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著全球化進(jìn)程的加速,社會不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,國家間的交往日益加深,由此,世界對公民身份的認(rèn)同和公民素質(zhì)的要求逐步增強(qiáng),公民地位也隨之上升。公民教育逐漸被各國所接受和認(rèn)同,并受到更多國家的重視。相應(yīng)的,公民教育的發(fā)展也受到越來越多國家政府的支持。伴隨著我國的改革開放,市場經(jīng)濟(jì)體制、民主法治、和諧社會的建立,同國外的經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域交往的不斷加深,我國學(xué)者們也認(rèn)識到公民教育的重要作用,在理論和實踐上開展了研究工作。主要表現(xiàn)為:展開了對公民、公民教育內(nèi)涵和外延的探討;對我國學(xué)校開展公民教育的重要性已取得了共識;涌現(xiàn)了大量介紹國外實施公民教育成功經(jīng)驗的著述。但是,在公民教育與思想政治教育的關(guān)系以及我國學(xué)校如何實施公民教育這兩個問題上研究還不夠。因此對這些問題進(jìn)行深入探討,并形成對其本質(zhì)的清晰認(rèn)識就十分必要了。 本文從對公民、公民教育概念的梳理和理解入手,通過對我國學(xué)校德育的反思,指出學(xué)校公民教育是學(xué)校德育轉(zhuǎn)型的指向,力圖借鑒國外公民教育開展的經(jīng)驗,結(jié)合我國的實際,探討符合我國社會發(fā)展需要,具有本國特色的學(xué)校公民教育內(nèi)容體系以及實施路徑和方法等。 本文除了引言和結(jié)語之外分為三個部分闡述了…… 第一部分從界定公民、公民教育的內(nèi)涵著手,對公民概念和公民教育的發(fā)展做了歷史梳理,區(qū)分了與公民概念相關(guān)的臣民、國民、人民的概念及其之間的關(guān)系以及學(xué)校公民教育與廣狹義學(xué)校德育的異同,對當(dāng)代西方有代表性的公民教育理論進(jìn)行了評述。 第二部分分析了我國學(xué)校公民教育的發(fā)展和現(xiàn)狀——我國的學(xué)校公民教育并未真正發(fā)展起來,并對我國學(xué)校公民教育未真正發(fā)展起來的原因進(jìn)行了分析,而且對我國學(xué)校德育進(jìn)行了反思,我國的學(xué)校德育實效性低,正面臨著自身的困境,進(jìn)而指出學(xué)校公民教育是我國學(xué)校德育從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的指向,這種轉(zhuǎn)型的標(biāo)志在于:公民教育是主體性教育、是權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的教育、是以人為本的教育。 第三部分介紹了國外尤其是美國實施學(xué)校公民教育的成功經(jīng)驗,構(gòu)建了我國學(xué)校公民教育的內(nèi)容體系,闡述了自己對我國實施學(xué)校公民教育的途徑和方法的建議:開設(shè)系統(tǒng)的公民教育課程;借鑒國外經(jīng)驗必須切合中國實際;公民教育應(yīng)分階段分層次進(jìn)行;創(chuàng)設(shè)有利于開展公民教育的校園文化環(huán)境;開展豐富多彩的實踐活動進(jìn)行公民教育;教學(xué)過程中注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng);教師質(zhì)量是公民教育的關(guān)鍵等。 本文試圖對我國學(xué)校公民教育進(jìn)行全面的梳理和歸納,并在實施途徑上做出有針對性和獨到性的思考。盡管筆者的研究未免稚嫩,但筆者愿意竭盡全力嘗試。
【關(guān)鍵詞】：公民 公民教育 學(xué)校公民教育 路徑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、引言7-13
• (一) 問題的提出及意義7-9
• 1. 問題的提出7-8
• 2. 研究的意義8-9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-12
• 1. 國外的研究現(xiàn)狀9-10
• 2. 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀10-12
• (三) 研究思路與研究方法12-13
• 二、公民與公民教育13-23
• (一) 公民概念的歷史梳理13-16
• 1. 西方公民概念的演變與發(fā)展13-14
• 2. 中國語境中的“公民”概念14
• 3. 公民與其他相關(guān)概念的區(qū)分14-16
• (二) 公民教育16-23
• 1. 公民教育的內(nèi)涵16
• 2. 學(xué)校公民教育和學(xué)校思想政治教育的關(guān)系16-17
• 3. 學(xué)校公民教育與公民道德教育的關(guān)系17
• 4. 傳統(tǒng)道德教育與公民道德教育之間的關(guān)系17-18
• 5. 當(dāng)代西方有代表性的公民教育理論18-23
• 三、我國學(xué)校公民教育的發(fā)展與實施23-29
• (一) 我國學(xué)校公民教育的歷史發(fā)展23-25
• 1. 我國學(xué)校公民教育的歷史發(fā)展23-24
• 2. 我國學(xué)校公民教育缺失的原因分析24-25
• (二) 學(xué)校公民教育——學(xué)校德育由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷史轉(zhuǎn)型25-29
• 1. 學(xué)校德育的反思25-27
• 2. 學(xué)校公民教育是學(xué)校德育轉(zhuǎn)型的指向27-29
• 四、我國學(xué)校公民教育的實施路徑探討29-43
• (一) 我國學(xué)校公民教育內(nèi)容體系的構(gòu)建29-34
• 1. 政治教育29-30
• 2. 法律教育30
• 3. 道德教育30-31
• 4. 經(jīng)濟(jì)教育31-32
• 5. 國際教育32-34
• (二) 我國學(xué)校公民教育的途徑選擇34-38
• 1. 開設(shè)系統(tǒng)的公民教育課程34-35
• 2. 公民教育應(yīng)分階段分層次進(jìn)行35
• 3. 創(chuàng)設(shè)有利于開展學(xué)校公民教育的校園文化環(huán)境35-36
• 4. 開展豐富多彩的實踐活動36
• 5. 提高教師的素質(zhì)和對公民教育的認(rèn)識水平36-37
• 6. 培養(yǎng)學(xué)生的自律精神37-38
• (三) 我國學(xué)校公民教育的方法思考38-43
• 1. 對美國獨特的公民教育方法的借鑒38-41
• 2. 我國學(xué)校公民教育方法思考41-43
• 五、結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 致謝47-48
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果48

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曲貴海;李春宇;冷旭東;李錦玉;張桂芬;;從國家和社會層面探析大學(xué)生公民意識的培養(yǎng)[J];佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;2010年06期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蘆雷;我國中小學(xué)公民教育目標(biāo)與內(nèi)容重構(gòu)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 梁影;《歷史與社會》課程實施公民教育研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 梁慧;職業(yè)學(xué)校公民教育研究[D];南京師范大學(xué);2011年

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本文編號：300689