本文關鍵詞：我國學校公民教育的實施路徑探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著全球化進程的加速,社會不斷進步,經濟飛速發(fā)展,國家間的交往日益加深,由此,世界對公民身份的認同和公民素質的要求逐步增強,公民地位也隨之上升。公民教育逐漸被各國所接受和認同,并受到更多國家的重視。相應的,公民教育的發(fā)展也受到越來越多國家政府的支持。伴隨著我國的改革開放,市場經濟體制、民主法治、和諧社會的建立,同國外的經濟、政治、文化領域交往的不斷加深,我國學者們也認識到公民教育的重要作用,在理論和實踐上開展了研究工作。主要表現(xiàn)為:展開了對公民、公民教育內涵和外延的探討;對我國學校開展公民教育的重要性已取得了共識;涌現(xiàn)了大量介紹國外實施公民教育成功經驗的著述。但是,在公民教育與思想政治教育的關系以及我國學校如何實施公民教育這兩個問題上研究還不夠。因此對這些問題進行深入探討,并形成對其本質的清晰認識就十分必要了。 本文從對公民、公民教育概念的梳理和理解入手,通過對我國學校德育的反思,指出學校公民教育是學校德育轉型的指向,力圖借鑒國外公民教育開展的經驗,結合我國的實際,探討符合我國社會發(fā)展需要,具有本國特色的學校公民教育內容體系以及實施路徑和方法等。 本文除了引言和結語之外分為三個部分闡述了…… 第一部分從界定公民、公民教育的內涵著手,對公民概念和公民教育的發(fā)展做了歷史梳理,區(qū)分了與公民概念相關的臣民、國民、人民的概念及其之間的關系以及學校公民教育與廣狹義學校德育的異同,對當代西方有代表性的公民教育理論進行了評述。 第二部分分析了我國學校公民教育的發(fā)展和現(xiàn)狀——我國的學校公民教育并未真正發(fā)展起來,并對我國學校公民教育未真正發(fā)展起來的原因進行了分析,而且對我國學校德育進行了反思,我國的學校德育實效性低,正面臨著自身的困境,進而指出學校公民教育是我國學校德育從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型的指向,這種轉型的標志在于:公民教育是主體性教育、是權利與義務相統(tǒng)一的教育、是以人為本的教育。 第三部分介紹了國外尤其是美國實施學校公民教育的成功經驗,構建了我國學校公民教育的內容體系,闡述了自己對我國實施學校公民教育的途徑和方法的建議:開設系統(tǒng)的公民教育課程;借鑒國外經驗必須切合中國實際;公民教育應分階段分層次進行;創(chuàng)設有利于開展公民教育的校園文化環(huán)境;開展豐富多彩的實踐活動進行公民教育;教學過程中注重學生自我教育能力的培養(yǎng);教師質量是公民教育的關鍵等。 本文試圖對我國學校公民教育進行全面的梳理和歸納,并在實施途徑上做出有針對性和獨到性的思考。盡管筆者的研究未免稚嫩,但筆者愿意竭盡全力嘗試。
【關鍵詞】：公民 公民教育 學校公民教育 路徑
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、引言7-13
• (一) 問題的提出及意義7-9
• 1. 問題的提出7-8
• 2. 研究的意義8-9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-12
• 1. 國外的研究現(xiàn)狀9-10
• 2. 國內的研究現(xiàn)狀10-12
• (三) 研究思路與研究方法12-13
• 二、公民與公民教育13-23
• (一) 公民概念的歷史梳理13-16
• 1. 西方公民概念的演變與發(fā)展13-14
• 2. 中國語境中的“公民”概念14
• 3. 公民與其他相關概念的區(qū)分14-16
• (二) 公民教育16-23
• 1. 公民教育的內涵16
• 2. 學校公民教育和學校思想政治教育的關系16-17
• 3. 學校公民教育與公民道德教育的關系17
• 4. 傳統(tǒng)道德教育與公民道德教育之間的關系17-18
• 5. 當代西方有代表性的公民教育理論18-23
• 三、我國學校公民教育的發(fā)展與實施23-29
• (一) 我國學校公民教育的歷史發(fā)展23-25
• 1. 我國學校公民教育的歷史發(fā)展23-24
• 2. 我國學校公民教育缺失的原因分析24-25
• (二) 學校公民教育——學校德育由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷史轉型25-29
• 1. 學校德育的反思25-27
• 2. 學校公民教育是學校德育轉型的指向27-29
• 四、我國學校公民教育的實施路徑探討29-43
• (一) 我國學校公民教育內容體系的構建29-34
• 1. 政治教育29-30
• 2. 法律教育30
• 3. 道德教育30-31
• 4. 經濟教育31-32
• 5. 國際教育32-34
• (二) 我國學校公民教育的途徑選擇34-38
• 1. 開設系統(tǒng)的公民教育課程34-35
• 2. 公民教育應分階段分層次進行35
• 3. 創(chuàng)設有利于開展學校公民教育的校園文化環(huán)境35-36
• 4. 開展豐富多彩的實踐活動36
• 5. 提高教師的素質和對公民教育的認識水平36-37
• 6. 培養(yǎng)學生的自律精神37-38
• (三) 我國學校公民教育的方法思考38-43
• 1. 對美國獨特的公民教育方法的借鑒38-41
• 2. 我國學校公民教育方法思考41-43
• 五、結語43-44
• 參考文獻44-47
• 致謝47-48
• 攻讀學位期間的研究成果48

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前1條

1 曲貴海;李春宇;冷旭東;李錦玉;張桂芬;;從國家和社會層面探析大學生公民意識的培養(yǎng)[J];佳木斯大學社會科學學報;2010年06期

中國博士學位論文全文數(shù)據庫 前1條

1 蘆雷;我國中小學公民教育目標與內容重構研究[D];遼寧師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前7條

1 梁影;《歷史與社會》課程實施公民教育研究[D];復旦大學;2011年

2 梁慧;職業(yè)學校公民教育研究[D];南京師范大學;2011年

3 張一t

本文編號：300689