本文關(guān)鍵詞：Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和終身教育觀的興起,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用Web2.0所提供的社會(huì)性軟件進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸被廣大的個(gè)體學(xué)習(xí)者所接受。但是在教育領(lǐng)域,尤其是成人教育領(lǐng)域,基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體的研究已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育研究的熱點(diǎn),但是把共同體的概念應(yīng)用在Web2.0環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域,還處在起步階段。 本課題從個(gè)體學(xué)習(xí)者在Web2.0環(huán)境下利用各種社會(huì)性軟件進(jìn)行的非正式學(xué)習(xí)入手進(jìn)行研究,對(duì)兩個(gè)非正式學(xué)習(xí)共同體的案例進(jìn)行了剖析,提出一套可行的基于Web2.0的環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建方案。從而能夠?yàn)榉钦綄W(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提供建議和指導(dǎo),為個(gè)體學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好的進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)提供方法和策略,從而使個(gè)體學(xué)習(xí)者能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),從而改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,從而也有助于學(xué)習(xí)型社會(huì)的養(yǎng)成。本論文主要采用文獻(xiàn)調(diào)研法和實(shí)踐研究法相結(jié)合的研究方法。 本論文主要分為三個(gè)部分: 第一部分主要對(duì)課題的提出,課題的研究現(xiàn)狀和課題研究的主要內(nèi)容、方法和意義等進(jìn)行了論述,并對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行了梳理和界定。本部分主要包括第一章和第二章。 第二部分主要是對(duì)Web2.0環(huán)境下的個(gè)體學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了分析以及個(gè)體學(xué)習(xí)者在共同體中所具有的不同的身份特征。本部分主要包括第三章。 第三部分主要是從兩個(gè)非正式學(xué)習(xí)共同體的案例入手,研究得出Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)、形成條件和構(gòu)建所必需遵循的原則,并討論了維持共同體順利發(fā)展所要注意的幾個(gè)因素。并對(duì)研究的問題進(jìn)行了總結(jié)和展望。本部分包括第四章和第五章。
【關(guān)鍵詞】：Web2.0 非正式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)共同體 協(xié)作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 第一章 緒論6-11
• 第一節(jié) 問題提出及選題意義6-7
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀7-9
• 第三節(jié) 研究思路與研究方法9-11
• 第二章 相關(guān)概念的界定11-23
• 第一節(jié) Web2.0概述11-15
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)的分類15-18
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)18-23
• 第三章 WEB2.0環(huán)境下的個(gè)體學(xué)習(xí)者分析23-28
• 第一節(jié) Web2.0環(huán)境下個(gè)體學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀分析23-24
• 第二節(jié) Web2.0環(huán)境下的個(gè)體學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)階段和特點(diǎn)分析24-26
• 第三節(jié) Web2.0環(huán)境下的個(gè)體學(xué)習(xí)者在共同體中的身份特征26-28
• 第四章 WEB2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略28-43
• 第一節(jié) Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體案例研究28-35
• 第二節(jié) Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體的分析35-38
• 第三節(jié) Web2.0環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建原則38-40
• 第四節(jié) 維持非正式學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的因素分析40-43
• 第五章 研究結(jié)論與展望43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 讀研期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46-47
• 致謝47

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 曲秀芬;基于UC和Blog的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 宣曼一;基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 周Z赯

本文編號(hào)：300056