教師的角色定位需要與時俱進,在泛在學習漸成的趨勢下,教師需要順應泛在學習環(huán)境進行角色重構(gòu):教師指導學生的學習,學生在泛在學習中存在的學習問題或困難都是教師發(fā)揮作用的機會,也是教師的角色內(nèi)涵。根據(jù)泛在學習需要,教師需要充當學習資源建設(shè)者、學生學習規(guī)劃者、學習活動組織者、學習督促者以及學習效果診斷與評估者等角色。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(14)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、應對資源泛在:教師應該是學習資源的建設(shè)者
二、應對資源無序:教師應該是學生學習的規(guī)劃者
三、應對學習時間泛在:教師應該是學生學習活動的組織者
四、應對學習過程泛在:教師應該是學生學習過程的督促者
五、應對學習方式泛在:教師應該是學生學習效果的評估者


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當代學習環(huán)境研究的轉(zhuǎn)向及啟示[J]. 王牧華,宋莉.  課程.教材.教法. 2018(01)
[2]泛在學習環(huán)境下大學英語教師角色重構(gòu)研究[J]. 姚育紅.  雞西大學學報. 2016(08)
[3]基于“云”資源的“泛在學習”生態(tài)語境特征與教師角色定位研究[J]. 周文娟.  中國電化教育. 2012(12)



本文編號：2988888