70年來,我國課程研究哲學(xué)基礎(chǔ)呈現(xiàn)出從"缺位"到"回歸"進而"有所發(fā)展"的脈絡(luò)。從哲學(xué)分支視域觀照,涉及課程本體論、認(rèn)識論和價值論,以課程認(rèn)識論為主;從哲學(xué)流派觀照,包括永恒主義、要素主義、進步主義、改造主義與批判理論研究。但其中中國課程哲學(xué)思想相對缺位,亟待深入探析。從課程形態(tài)來看,學(xué)科課程、活動課程、整合課程和隱性課程的哲學(xué)基礎(chǔ)得以建構(gòu);從課程要素來看,課程設(shè)計、課程實施、課程評價、課程管理與領(lǐng)導(dǎo)的哲學(xué)基礎(chǔ)得以深化�？傮w而言,相應(yīng)的哲學(xué)基礎(chǔ)"表述"多、"運用"少。展望未來,我國課程研究哲學(xué)基礎(chǔ)的進一步發(fā)展,需要回應(yīng)關(guān)于哲學(xué)基礎(chǔ)的爭議、凸顯哲學(xué)基礎(chǔ)的獨特價值、創(chuàng)新"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的哲學(xué)基礎(chǔ)并推進哲學(xué)基礎(chǔ)的普及工作。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019,18(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、哲學(xué)分支視域中的課程研究問題
    1. 基于多種哲學(xué)分支視域觀照多重課程研究問題
    2. 課程認(rèn)識論占主導(dǎo), 課程本體論與價值論待深化
二、哲學(xué)流派影響下的課程研究理路
    1. 哲學(xué)流派的觀點與課程研究
    2. 中國課程哲學(xué)思想的缺位與發(fā)展
三、課程類型與要素的哲學(xué)基礎(chǔ)建構(gòu)
    1. 不同類型課程的哲學(xué)基礎(chǔ)建構(gòu)
    2. 多種課程要素的哲學(xué)基礎(chǔ)建構(gòu)
    3. 哲學(xué)基礎(chǔ)的“多”與“少”
四、課程研究哲學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展的前瞻
    1. 回應(yīng)關(guān)于哲學(xué)基礎(chǔ)的爭議
    2. 凸顯哲學(xué)基礎(chǔ)的獨特價值
    3. 創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的哲學(xué)基礎(chǔ)
    4. 推進哲學(xué)基礎(chǔ)的普及工作


【參考文獻】：
期刊論文
[1]評估何以促進學(xué)習(xí)——論學(xué)習(xí)為本評估的文化哲學(xué)原理[J]. 曾文婕,劉成珍.  高等教育研究. 2017(05)
[2]評估促進學(xué)習(xí)何以可能——論新興學(xué)本評估的價值論原理[J]. 曾文婕,黃甫全,余璐.  教育研究. 2015(12)
[3]課程研究的六個維度——基于課程文化哲學(xué)的思考[J]. 劉啟迪.  當(dāng)代教育科學(xué). 2009(16)
[4]走向整體主義:校本學(xué)習(xí)研究的方法論訴求[J]. 曾文婕.  教育發(fā)展研究. 2008(10)
[5]關(guān)于課程哲學(xué)基礎(chǔ)的思考[J]. 譚輝旭.  教育研究. 2006(03)
[6]構(gòu)建一種新的哲學(xué)文化觀[J]. 王文兵,王成華.  天府新論. 2005(04)
[7]綜合實踐活動課程的哲學(xué)審視[J]. 張傳燧.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2004(06)



本文編號：2988720