在創(chuàng)新驅動發(fā)展的社會背景下,STEM教育作為一種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式逐漸成為國內外教育研究的焦點。學習結果研究是促進STEM教育高質量發(fā)展的重要途徑。本研究聚焦STEM教育的學習結果研究領域,采用基于文獻的熱詞可視化分析法對STEM教育價值、達成路徑以及學生學習結果評價三個方面的研究現(xiàn)狀、熱點主題進行分析,對未來的發(fā)展方向做出預測,同時為國內開展STEM教育學習結果研究提出發(fā)展性的建議。 

【文章來源】：基礎教育. 2019,16(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：13 頁

【部分圖文】：

國內關鍵詞社會網絡圖譜

圖3(a)國內外關鍵詞中心度指數(shù)分析柱狀圖圖3(b)國外關鍵詞中心度指數(shù)分析柱狀圖領域的研究現(xiàn)狀、熱點進行了分析，結果發(fā)現(xiàn):國內外有關STEM學習結果的研究熱點明確，STEM教育的實施、學生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前國內研究中的熱點話題;STEM課程、學生參與、學習成績則是國外研究中的關注點。借助整體網絡分析發(fā)現(xiàn):STEM課程、學習結果評價、STEM教育價值是當前國內外研究中的共同薄弱點;實踐模式的探索也是國內研究的薄弱環(huán)節(jié)之一。通過對關鍵詞進行中心性分析可見:圍繞核心素養(yǎng)目標的STEM教育實踐、學習結果的培養(yǎng)策略、教學實施、學習結果評價是國內未來的研究趨勢;STEM課程、學生認知型結果的培養(yǎng)是當前也是今后一段時間內國外研究中的重點。通過對文獻的進一步分析，可以看到國內外STEM學習結果領域的研究還呈現(xiàn)如下特征:(一)國內外STEM教育價值的關注度略顯不足，側重點有所區(qū)別當前國內研究中對STEM教育價值的關注度略高于國外，但是關注度均有待提升。在國內教育價值研究中，較多關注個體的非認知型結果，對學生知識、能力等技能性品質的關注度稍弱;國外研究中，較為關注學生認知型的學習結果�！�04—基礎教育

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2987814