義務(wù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,在提升社會(huì)整體人口素質(zhì)方面起著重要作用。但我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致義務(wù)教育在城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村之間存在發(fā)展不均衡與不協(xié)調(diào)的問題。因此,推動(dòng)義務(wù)教育城鄉(xiāng)起點(diǎn)一體化、過程一體化和結(jié)果一體化是提升我國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文以義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化為主題,以城鄉(xiāng)一體化理論、教育現(xiàn)代化理論和教育公平理論為基礎(chǔ)。首先,通過梳理相關(guān)文獻(xiàn),在明確研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,定義了新型城鎮(zhèn)化下城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的內(nèi)涵,揭示了廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展現(xiàn)狀。然后,選取適當(dāng)指標(biāo),構(gòu)建城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化指標(biāo)體系,并采用層次分析法確定其權(quán)重,建立了城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展分析框架。之后,通過對(duì)廣西2013—2017年數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析,測(cè)度了廣西城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化程度,并分析廣西城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展影響因素。最后提出研究結(jié)論及政策建議。此過程中,運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,注重理論聯(lián)系實(shí)踐、定性結(jié)合定量,保證了研究的規(guī)范性與科學(xué)性。研究結(jié)果表明:（1）廣西城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體發(fā)展取得了一定成就:辦學(xué)條件進(jìn)一步改善、教師隊(duì)伍日益強(qiáng)大、教育扶貧取得新成果,但也存在相關(guān)問題:城鄉(xiāng)義... 

【文章來(lái)源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

013-2017年廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)趨勢(shì)圖

圖 4-2 2013-2017 年廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)綜合趨勢(shì)圖看圖可知，教育機(jī)會(huì)一體化指數(shù)波動(dòng)較大，教育經(jīng)費(fèi)一體化指數(shù)總體呈上升趨勢(shì)，辦學(xué)條件一體化指數(shù)平穩(wěn)上升，師資配置一體化指數(shù)略有下降，教育結(jié)果一體化指數(shù)保持平穩(wěn)，幾乎無(wú)變動(dòng)。三、評(píng)價(jià)結(jié)果分析根據(jù)廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)計(jì)算結(jié)果，繪制廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢(shì)圖。如圖 4-1 所示，2013 年到 2017 年廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化水平整體穩(wěn)定，略微下降。義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)從 2013 年的 0.919663 下降到 2017年的 0.850996，其中 2016 年的一體化指數(shù)最接近 1 為 0.97954。首先，可以看出一體化是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，其指數(shù)不會(huì)一直固定在某一數(shù)值，極有可能是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，波動(dòng)的原因是多方面的，因?yàn)橛绊懗青l(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的因素是多種多樣的，一次政策的調(diào)整、經(jīng)費(fèi)的增減、師資的調(diào)配都有可能影響一體化指


本文編號(hào)：2974007