1949——1966年中國外國教育史學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出顯著的階段性特征。這一時期外國教育史學(xué)科的發(fā)展可以分為三個階段:模仿借鑒蘇聯(lián)教育史階段（1949——1952年）;重建中國外國教育史學(xué)科階段（1952——1956年）;建立“中國化”外國教育史學(xué)科階段（1956——1966年）。本文以1949——1966年我國外國教育史學(xué)科的發(fā)展歷程為主線,對這一學(xué)科發(fā)展的三大階段進(jìn)行了細(xì)致的分析。緒論部分依次說明了該選題的研究意義、與該選題有關(guān)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容及研究方法等,對該研究做了細(xì)致的規(guī)劃;第一章首先回顧了我國外國教育史學(xué)科1949年前的發(fā)展概況,包括外國教育史學(xué)科的引進(jìn)（1901——1921年）及外國教育史學(xué)科的興盛（1921——1949年）;第二章圍繞建國初期的教育改革（1949——1952年）,系統(tǒng)介紹了新中國外國教育史學(xué)科研究轉(zhuǎn)向的時代背景與具體表現(xiàn);第三章重點闡述了1952——1956年外國教育史學(xué)科學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)模式的過程,結(jié)合我國當(dāng)時政治經(jīng)濟(jì)形勢對外國教育史學(xué)科由模仿借鑒蘇聯(lián)到探索走自主化道路的轉(zhuǎn)變深入剖析;第四章重點談及外國教育史學(xué)科艱難的“中國化”過程（195... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    （一）選題依據(jù)
        1、選題的研究意義
            （1）理論意義
            （2）實踐意義
        2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    （二）研究方案
        1、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題
        2、擬采取的研究方法（或技術(shù)路線、實驗方案）及可行性分析
        3、研究的特色與創(chuàng)新之處
        4、研究基礎(chǔ)和已具備的工作條件
一、建國前的外國教育史學(xué)科發(fā)展歷程概述（1901——1949）
    （一）外國教育史學(xué)科的引進(jìn)（1901——1921）
    （二）外國教育史學(xué)科的興盛與停滯（1921——1949）
        1、外國教育史學(xué)科的興盛（1921——1937）
        2、外國教育史學(xué)科的停滯（1937——1949）
二、1949——1952 年的教育改革與外國教育史研究的轉(zhuǎn)向
    （一）新中國外國教育史研究起步的時代背景
        1、新中國教育方針的確定與外國教育史學(xué)科的延續(xù)
        2、蘇聯(lián)教育學(xué)和教育史理論著作的引進(jìn)
    （二）高等師范院校外國教育史課程的開設(shè)
        1、師范學(xué)校開設(shè)外國教育史課程的歷史沿革
        2、1949——1952 年外國教育史學(xué)科地位的確定
三、1952——1956 年外國教育史學(xué)科的重建
    （一）外國教育史學(xué)科體系的轉(zhuǎn)化：由西式到蘇式
        1、確立外國教育史學(xué)科的研究取向
        2、確立外國教育史學(xué)科研究的指導(dǎo)思想
        3、五十年代外國教育史研究領(lǐng)域的批判運(yùn)動
    （二）蘇聯(lián)教育史文獻(xiàn)的繼續(xù)引進(jìn)
        1、高等師范院校蘇式教育史教材的采用
        2、外國教育史刊物的變化
        3、外國教育史課程地位的變化
    （三）“蘇式”教育史研究隊伍的培養(yǎng)
        1、蘇聯(lián)專家“來華”與中國學(xué)生“留蘇”
            （1）蘇聯(lián)專家訪華對新中國外國教育史研究的建議
            （2）中國學(xué)生“留蘇”
        2、培養(yǎng)“蘇式”外國教育史工作者的起步
        3、“蘇式”培養(yǎng)過程對外國教育史學(xué)科發(fā)展的影響
四、外國教育史學(xué)科體系中國化的艱難探索（1956——1966）
    （一）對教育史課程“蘇聯(lián)范例”的反思
    （二）外國教育史學(xué)科的本土化
    （三）建立“中國化”外國教育史學(xué)科的淺嘗
        1、外國教育史研究方法論的探索
        2、外國教育史教材體系中國化的探索
            （1）從教材體例與教材內(nèi)容來講
            （2）從教材編寫的指導(dǎo)思想來講
五、1949——1966 年外國教育史學(xué)科發(fā)展歷程的經(jīng)驗與啟示
    （一）經(jīng)驗與教訓(xùn)
        1、加強(qiáng)外國教育史學(xué)科的史料建設(shè)
        2、提高外國教育史工作者的馬克思主義理論素養(yǎng)
        3、壯大外國教育史學(xué)科的教學(xué)與研究隊伍
        4、加強(qiáng)外國教育史領(lǐng)域的學(xué)術(shù)爭鳴意識
    （二）反思與啟示
        1、提高外國教育史的學(xué)科地位
        2、樹立學(xué)科獨立意識
        3、增強(qiáng)學(xué)科現(xiàn)實意識
        4、加強(qiáng)對外交流
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]華東師范大學(xué)初期教育學(xué)系紀(jì)事（1951-1965）[J]. 陳桂生.  基礎(chǔ)教育. 2018(01)
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[3]馬克思主義教育學(xué)中國化歷程初探[J]. 周谷平,徐立清.  教育研究. 2002(10)
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[9]蘇聯(lián)教育專家在中國[J].   江蘇教育. 1957(21)
[10]關(guān)于改進(jìn)和提高蘇聯(lián)普通學(xué)校的教育質(zhì)量問題[J]. 伊·安·凱洛夫,金世柏.  人民教育. 1957(03)

博士論文
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[2]1949-1981年中國教育批判研究[D]. 何光全.西南大學(xué) 2010

碩士論文
[1]盧梭教育思想在中國[D]. 朱文昊.華東師范大學(xué) 2012
[2]外國教育史學(xué)科發(fā)展的世紀(jì)歷程[D]. 胡鳳陽.河北大學(xué) 2003



本文編號：2973387