"成長(zhǎng)需要"理念下的教師培訓(xùn)需求是教師個(gè)體內(nèi)生的,教師培訓(xùn)需求分析是為教師發(fā)展和專(zhuān)業(yè)生命成長(zhǎng)服務(wù),需要著眼于教師未來(lái)的自主發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā),關(guān)注教師積極的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師已有的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前的教師培訓(xùn)需求分析邏輯起點(diǎn)錯(cuò)位,過(guò)多關(guān)注組織需求和崗位需求,而教師自身的成長(zhǎng)需求則被排擠到邊緣地位。應(yīng)然的教師需求分析模式應(yīng)明確教師需求在培訓(xùn)需求中的中心地位,重視個(gè)性化的需求供給,關(guān)注教師的自主成長(zhǎng)和潛能實(shí)現(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2019,40(22)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“成長(zhǎng)需要”理念下教師培訓(xùn)需求的內(nèi)涵
    （一）“成長(zhǎng)需要”的內(nèi)涵
    （二）“成長(zhǎng)需要”理念下教師培訓(xùn)需求的內(nèi)涵
        1. 教師的培訓(xùn)需求是教師個(gè)體“內(nèi)生”的
        2. 教師培訓(xùn)是為教師發(fā)展和專(zhuān)業(yè)生命成長(zhǎng)服務(wù)
        3. 教師培訓(xùn)應(yīng)著眼于教師未來(lái)的自主發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)
        4. 教師的“成長(zhǎng)需要”關(guān)注點(diǎn)在于教師積極的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
        5. 教師培訓(xùn)需要關(guān)注教師的經(jīng)驗(yàn)
二、“成長(zhǎng)需要”理念下教師培訓(xùn)需求分析的問(wèn)題審視
    （一）教師培訓(xùn)需求分析的邏輯起點(diǎn)錯(cuò)位
    （二）已有的培訓(xùn)需求分析排斥教師需求
        1. 外部推動(dòng)的培訓(xùn)觀
        2. 培訓(xùn)需求分析中教師處于客體地位
        3. 教師培訓(xùn)需求的標(biāo)準(zhǔn)化
        4. 培訓(xùn)需求中缺乏對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注
三、“成長(zhǎng)需要”理念下教師培訓(xùn)需求分析模式的變革
    （一）教師培訓(xùn)需求分析應(yīng)明確教師自身需求的中心地位
    （二）教師培訓(xùn)需要分析應(yīng)重視個(gè)性化的需求供給
    （三）培訓(xùn)需求分析應(yīng)關(guān)注教師的自主成長(zhǎng)和潛能實(shí)現(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在生命成長(zhǎng)中的小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求研究[J]. 鄒瑩,申衛(wèi)革.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2013(06)
[2]培訓(xùn)需求分析:內(nèi)涵、模式與推進(jìn)[J]. 趙德成,梁永正.  教師教育研究. 2010(06)
[3]教師培訓(xùn)需求分析研究的回顧與思考[J]. 趙德成,梁永正,朱玉玲.  教育科學(xué). 2010(05)
[4]教育,要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)——形成于“新基礎(chǔ)教育”改革實(shí)踐的感悟[J]. 李曉文.  人民教育. 2010(11)
[5]學(xué)校變革應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要[J]. 李家成.  人民教育. 2005(18)
[6]教師成長(zhǎng):角色扮演與社會(huì)化[J]. 趙昌木.  課程.教材.教法. 2004(04)



本文編號(hào)：2971534