學(xué)校教育哲學(xué)是基于學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)、存在于學(xué)校個(gè)體情境中的一種觀念性存在,是由本體觀、屬性觀、目的觀、人性觀和實(shí)踐觀組成的結(jié)構(gòu)體系。這一體系所體現(xiàn)出的整體性、創(chuàng)生性、過程性等功能,可以提示學(xué)校糾正"碎片化"思維,在教育實(shí)踐和反思的基礎(chǔ)上完善學(xué)校教育哲學(xué)觀念要素,協(xié)調(diào)各要素關(guān)系,使其協(xié)同、持續(xù)地發(fā)揮作用,形成促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量。從未來(lái)發(fā)展來(lái)看,人們對(duì)學(xué)校教育哲學(xué)的觀念要素及其結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)識(shí)也必須立足于動(dòng)態(tài)建構(gòu),以保持學(xué)校教育哲學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)的生命力。 

【文章來(lái)源】：教育研究. 2019,40(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)校教育哲學(xué)的內(nèi)涵與分析視角
    （一）學(xué)校教育哲學(xué)是學(xué)校實(shí)踐的能動(dòng)反映
    （二）學(xué)校教育哲學(xué)存在于學(xué)校個(gè)體情境中
    （三）學(xué)校教育哲學(xué)是學(xué)校主體的自我觀照
二、學(xué)校教育哲學(xué)的觀念要素及其表征
    （一）學(xué)校教育哲學(xué)的本體觀
    （二）學(xué)校教育哲學(xué)的屬性觀
    （三）學(xué)校教育哲學(xué)的目的觀
    （四）學(xué)校教育哲學(xué)的人性觀
    （五）學(xué)校教育哲學(xué)的實(shí)踐觀
三、學(xué)校教育哲學(xué)的結(jié)構(gòu)體系及其要義
    （一）整體性
    （二）創(chuàng)生性
    （三）過程性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]走向?qū)W校課程的整體構(gòu)建[J]. 項(xiàng)純.  中小學(xué)管理. 2018(12)
[2]校長(zhǎng)的教育哲學(xué)究竟如何形成[J]. 范國(guó)睿.  中國(guó)民族教育. 2015(09)
[3]學(xué)校辦學(xué)理念的教育哲學(xué)思考與課程文化構(gòu)建——以天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例[J]. 張紅.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2012(06)
[4]學(xué)校教育哲學(xué)觀檢視[J]. 楊曉峰.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2010(08)
[5]學(xué)校教育哲學(xué)的意義與建構(gòu)[J]. 李寶慶.  教學(xué)與管理. 2010(10)
[6]新課程背景下的學(xué)校教育哲學(xué)變革[J]. 李寶慶.  教育發(fā)展研究. 2008(18)
[7]學(xué)校應(yīng)該有自己的教育哲學(xué)追求[J]. 陳建華.  教育科學(xué)研究. 2007(01)
[8]西方中小學(xué)校本發(fā)展規(guī)劃研究及啟示[J]. 陳建華.  比較教育研究. 2004(12)
[9]作為發(fā)展過程的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃[J]. 陳建華.  教育發(fā)展研究. 2004(11)
[10]科學(xué)世界圖景中的一般系統(tǒng)論和控制論[J]. H.N.茹科夫.  自然辯證法研究. 1991(01)



本文編號(hào)：2971547