發(fā)布時間：2021-01-10 19:10

　　由于人的素養(yǎng)具有內(nèi)在性、概括性和抽象性,所以對素養(yǎng)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)過程等關(guān)鍵性的素養(yǎng)問題,容易形成紛繁復(fù)雜的理解。為此,應(yīng)該尋找能對素養(yǎng)問題進行科學(xué)而清晰理解的方法論。鑒于人的素養(yǎng)是在人的活動中形成、發(fā)展和顯現(xiàn)的,人的素養(yǎng)與人的活動具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性,因此,通過聯(lián)系人的活動,可以對素養(yǎng)的這些問題進行比較科學(xué)和清晰的理解。作為對人的活動狀況及其質(zhì)量起決定性作用的內(nèi)在因素,素養(yǎng)在本質(zhì)上是指人身上所存在的那些內(nèi)在的、比較概括的、相對穩(wěn)定的身心特征�；谒仞B(yǎng)對活動的功能的不同,可以從"活動側(cè)面素養(yǎng)"、"活動整體素養(yǎng)"、"復(fù)合性活動素養(yǎng)"以及"人的整體素養(yǎng)"等四個層面理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生素養(yǎng)學(xué)習(xí)或發(fā)展的機制在于學(xué)生自身的能動活動,因此,教師的教導(dǎo)只有通過作用于學(xué)生能動活動才能促進學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。 

【文章來源】：教育研究. 2019,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、人的素養(yǎng)與人的活動存在內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性
二、從與活動的聯(lián)系理解素養(yǎng)的含義及其特性
三、基于素養(yǎng)對活動的功能理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
四、從學(xué)生活動出發(fā)理解學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展與教導(dǎo)的機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]DeSeCo項目關(guān)于核心素養(yǎng)的研究及啟示[J]. 張娜.  教育科學(xué)研究. 2013(10)
[2]人作為活動主體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J]. 陳佑清.  教育研究. 2002(06)
[3]論影響人發(fā)展的諸因素及其與發(fā)展主體的動態(tài)關(guān)系[J]. 葉瀾.  中國社會科學(xué). 1986(03)



本文編號：2969254