本文關(guān)鍵詞：新課程改革中教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的文化阻滯及突破，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國傳統(tǒng)的日常生活世界不僅形成了經(jīng)驗性、人情化和權(quán)力本位的文化模式,而且在長期的歷史演變中逐漸使其成為了中國社會的主導(dǎo)性文化精神。這種傳統(tǒng)文化對課程改革與教師教學(xué)理念的變革形成了強(qiáng)大的文化阻滯力。將馬克思主義人學(xué)理論作為課程文化的價值基礎(chǔ)、制造多元的文化沖擊,以及選擇性地利用傳統(tǒng)文化中的文化元素則有助于我們突破這種文化阻滯力,促進(jìn)課程與教學(xué)改革的順利推進(jìn)。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程改革 教學(xué)理念 文化阻滯 文化沖突
【基金】：靳玉樂教授主持的國家社會科學(xué)基金教育類一般課題“新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究”(BHA090024) 作者主持的西南大學(xué)2010年度中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項基金項目“儒家課程思想的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向”(SWU1009111)的成果之一
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 作為課程改革的重要組成部分,教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不僅影響到教師教學(xué)方式的變革,影響到學(xué)生在課程改革的過程中能否順利地轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式,也直接體現(xiàn)了作為課程主體的教師對新課程文化的接受程度。課程改革進(jìn)行了這么多年,但為何其所倡導(dǎo)的教學(xué)理念總是只以碎片的、枝節(jié)

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  本文關(guān)鍵詞：新課程改革中教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的文化阻滯及突破，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：296294