勞動是馬克思用以闡述"實踐"的重要范疇之一,馬克思主義的勞動教育觀也是社會主義教育觀的重要理論來源。這一勞動教育觀實際包含了兩個維度,即以勞動作為內(nèi)容的教育方式以及教育本身的勞動屬性。按照馬克思主義的觀點,作為主要實踐形式,勞動是實現(xiàn)人的自由解放的重要途徑和全面發(fā)展的基本方式。以勞動為內(nèi)容的教育方式體現(xiàn)了馬克思主義勞動教育將教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合這一根本原則。在另一維度上,隨著社會主義的不斷深化發(fā)展,教育作為精神創(chuàng)造性勞動的一種,又不斷地深化了社會主義教育本質(zhì),也即社會和個人的極富創(chuàng)造性的自我實現(xiàn)。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、勞動與教育結(jié)合對于教育實踐主體建設(shè)的意義
二、生產(chǎn)勞動與教育結(jié)合的社會主義勞動教育觀
    1．馬克思的勞動范疇與馬克思主義教育觀
    2．勞動教育促進受教育者全面發(fā)展
三、作為勞動的教育喚醒教育主體的使命意識和擔(dān)當(dāng)意識
    1．教育勞動是人自身的生產(chǎn)
    2．教師群體應(yīng)加強自身建設(shè)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論馬克思人的全面發(fā)展理論[J]. 吳向東.  馬克思主義研究. 2005(01)
[2]思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)容體系建構(gòu)[J]. 王東莉.  教學(xué)與研究. 2005(02)



本文編號：2958992