基于廖原縣近二十年的教育改革分析發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村教育上移趨勢(shì)的形成與發(fā)展初期,地方政府發(fā)揮了主要的推動(dòng)作用。在"以教育改革帶動(dòng)城區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮"的政府發(fā)展邏輯主導(dǎo)下,城鄉(xiāng)教育資源差距巨大的格局形成,農(nóng)村學(xué)生享受在地化教育的需求難以滿(mǎn)足,被動(dòng)進(jìn)城求學(xué)。2012年后,農(nóng)村家長(zhǎng)的教育需求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變,其"上好學(xué)"的教育期待以及諸多追逐優(yōu)質(zhì)教育資源的行為,在客觀(guān)上與地方政府推動(dòng)城鎮(zhèn)化的目標(biāo)達(dá)成一致,共同推動(dòng)著當(dāng)前階段的農(nóng)村教育持續(xù)上移。要突破這種結(jié)構(gòu)慣性,需要采取有效措施將農(nóng)村教育的發(fā)展重點(diǎn)從"促公平"轉(zhuǎn)到"提質(zhì)量",推動(dòng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量維度上的城鄉(xiāng)教育均衡。 

【文章來(lái)源】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019年05期 CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、推力形成：地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革與教育資源可及性需求
    1. 地方政府的發(fā)展邏輯與教育改革舉措
    2. 農(nóng)村的教育可及性需求
二、發(fā)展慣性：主體合力推動(dòng)下的農(nóng)村教育持續(xù)上移
    1. 農(nóng)村家長(zhǎng)“上好學(xué)”的期待與主動(dòng)送孩子進(jìn)城就學(xué)
    2. 地方政府發(fā)展的“路徑依賴(lài)”與教育資源格局的進(jìn)一步鞏固
三、反思與建議：農(nóng)村教育困境與城鄉(xiāng)教育均衡的實(shí)現(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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