數(shù)字教育資源公共服務(wù)機制建設(shè)既是教育行政部門的重要職責(zé),也是新時代教育信息化工作的重點內(nèi)容�；诖�,文章首先通過對1997～2018年數(shù)字教育資源公共服務(wù)相關(guān)政策文本的分析,勾畫出數(shù)字教育資源公共服務(wù)機制中資源建設(shè)機制、資源服務(wù)機制、資源評價機制的演變路徑,揭示了數(shù)字教育資源服務(wù)機制演變的內(nèi)在邏輯;隨后,文章從需求、職能和評價三個方面,闡述了數(shù)字教育資源公共服務(wù)機制建設(shè)的新內(nèi)涵,并分析了其持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn);最后,文章提出了數(shù)字教育資源公共服務(wù)機制的發(fā)展策略。文章的研究對改進數(shù)字教育資源公共服務(wù)具有一定的價值,可為數(shù)字教育資源公共服務(wù)機制的科學(xué)化、制度化建設(shè)提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019年09期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

～2018年數(shù)字教育資源公共服務(wù)機制的演變路徑33


本文編號：2957598