教育學(xué)理論的發(fā)展肩負(fù)著"時(shí)代需求"與"學(xué)科擔(dān)當(dāng)"的雙重使命。信息技術(shù)通過對"時(shí)空構(gòu)造""工作哲學(xué)"與"技術(shù)邏輯"的重新定義,勾勒出一幅全新的時(shí)代圖景。信息技術(shù)時(shí)代教育學(xué)理論的涉世危機(jī)與反身訴求更是對"教育學(xué)理論的想象力"發(fā)出了多重的時(shí)代呼喚,亟需"安身立命"于這個(gè)時(shí)代的教育學(xué)人做出應(yīng)有的時(shí)代回答。教育學(xué)理論歷經(jīng)"權(quán)利讓渡與安身立法""邊界擴(kuò)展與跨界重組""秩序重建與融合創(chuàng)生"等知識生產(chǎn)的時(shí)代變局,重建了信息技術(shù)時(shí)代教育學(xué)理論的新格局,涵括"問題域的轉(zhuǎn)移""主體性的變更"與"方法論的遷移"三個(gè)重建向度。信息技術(shù)時(shí)代教育學(xué)理論的"烏托邦式"想象將廓清教育學(xué)學(xué)科的生存旨向,即"教育學(xué)就是迷戀他人成長的學(xué)問",澄明教育學(xué)人的使命擔(dān)當(dāng),即"每個(gè)人都要做自己的方法論學(xué)家",最終迎來教育學(xué)理論的巔峰時(shí)刻,發(fā)出"天才為何成群而來"的時(shí)代回響。 

【文章來源】：華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、信息技術(shù)勾勒的時(shí)代圖景
    （一） 時(shí)空重組:信息技術(shù)對“時(shí)空構(gòu)造”的重新定義
    （二） 本位回歸:信息技術(shù)對“工作哲學(xué)”的重新定義
    （三） 協(xié)同進(jìn)化:信息技術(shù)對“技術(shù)邏輯”的重新定義
二、信息技術(shù)時(shí)代教育學(xué)理論對想象力的多重呼喚
    （一） 信息技術(shù)的時(shí)代特性對學(xué)科想象力的呼喚
    （二） 教育學(xué)理論的涉世危機(jī)對學(xué)科想象力的呼喚
    （三） 教育學(xué)理論的反身訴求對學(xué)科想象力的呼喚
三、信息技術(shù)時(shí)代教育學(xué)理論的知識生產(chǎn)
    （一） 權(quán)利讓渡與安身立法
    （二） 邊界擴(kuò)展與跨界重組
    （三） 秩序重建與融合創(chuàng)生
四、信息技術(shù)時(shí)代教育學(xué)理論的重建向度
    （一） 問題域的轉(zhuǎn)移:從本質(zhì)追問走向本體承諾
    （二） 主體性的變更:從客體嵌入走向關(guān)系互涉
    （三） 方法論的遷移:從宏大理論走向微觀敘事
五、信息技術(shù)時(shí)代架構(gòu)教育學(xué)理論“烏托邦”的方法論省思
    （一） 生存旨向:“教育學(xué)就是迷戀他人成長的學(xué)問”
    （二） 使命擔(dān)當(dāng):“每個(gè)人都要做自己的方法論學(xué)家”
    （三） 時(shí)代回響:“天才為何成群而來”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育學(xué)的想象力[J]. 李海龍.  高等教育研究. 2019(01)
[2]教育技術(shù)學(xué):學(xué)科發(fā)展之問與答[J]. 任友群,顧小清.  教育研究. 2019(01)
[3]知識生產(chǎn)模式視野下的教育技術(shù)學(xué)發(fā)展路徑[J]. 安濤,韓雪婧,周進(jìn).  電化教育研究. 2019(01)
[4]人工智能時(shí)代“工作”含義的哲學(xué)探析——兼論“軟工作”的意義與“工作哲學(xué)”的興起[J]. 肖峰.  中國人民大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(05)
[5]當(dāng)教學(xué)遇上人工智能:機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J]. 辛繼湘.  課程.教材.教法. 2018(09)
[6]從追問技術(shù)本質(zhì)到探尋人類救贖之道——海德格爾追問技術(shù)思想新解[J]. 王伯魯,宋潔.  河南社會科學(xué). 2018(08)
[7]人工智能危機(jī)背景下的實(shí)踐存在論重構(gòu)趨勢設(shè)想[J]. 潘坤.  云南社會科學(xué). 2018(04)
[8]論人工智能時(shí)代技術(shù)與人的互構(gòu)與互馴——基于海德格爾技術(shù)哲學(xué)觀的考察[J]. 蔣曉麗,賈瑞琪.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2018(04)
[9]“烏托邦”與“實(shí)踐性”——理解人工智能時(shí)代的物我關(guān)系[J]. 葉妮,王宏波.  科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究. 2017(06)
[10]“知性的僭妄”與打不敗的想象力——人工智能的人文之思[J]. 劉方喜.  探索與爭鳴. 2017(11)



本文編號：2955334