基于2017全國中職學校學生發(fā)展狀況大樣本調(diào)查數(shù)據(jù),對當前我國中職學生心理健康現(xiàn)狀進行分析。結(jié)果顯示,當前中職學生存在自我認同感不強,心理脆弱;對戀愛現(xiàn)象接受度很高;尊重生命意識薄弱;對家庭和學校的信任度不高等現(xiàn)象。同時,學校的心理健康教育與咨詢服務(wù)滿意度有待提升,體育的教育功能發(fā)揮不足。為此,進一步做好中職學生心理健康教育,促進中職學生身心全面健康發(fā)展,要注重心理健康課程建設(shè),重視中職體育文化建設(shè),構(gòu)建良好的家校聯(lián)動機制,營造良好的全社會范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019年22期 北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

學生自我認同心理狀態(tài)情況

面對中職學生心理壓力現(xiàn)狀進行監(jiān)測。結(jié)果顯示，學業(yè)成績和職業(yè)發(fā)展依然是中職學生最主要的壓力來源，創(chuàng)造良好的學習氛圍、拓寬中職學生職業(yè)發(fā)展前景依然是中職學校發(fā)展的重點。同學交往、經(jīng)濟問題是緊隨學業(yè)成績和職業(yè)發(fā)展的排名第三、第四的壓力來源，表明中職學生仍處于追求外在價值認同階段，對提高自身交往能力具有強烈需求；同時，經(jīng)濟問題依然是某些學生的痛點，健全完善我國學生資助政策，創(chuàng)新學生資助管理工作仍然任重道遠�？上驳氖牵斍爸新殞W校師生關(guān)系融洽，僅有3.9%的學生認為處理師生關(guān)系有壓力（圖2）。圖2學生壓力來源情況類別男女城市農(nóng)村一年級二年級三年級及以上東部中部西部表示較多的比例（%）40.734.443.035.934.938.639.340.635.834.4顯著性Sig=0.000Sig=0.000Sig=0.000Sig=0.000類別男女城市農(nóng)村一年級二年級三年級及以上東部中部西部表示愉快的比例（%）68.365.469.266.167.366.665.969.465.664.1顯著性Sig=0.000Sig=0.000Sig=0.000Sig=0.000學業(yè)成績職業(yè)發(fā)展同學交往經(jīng)濟問題情感問題家庭關(guān)系師生關(guān)系0.0%5.0%10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%40.0%45.0%38.2%15.2%12.2%11.6%10.8%8.1%3.9%—31—

是保持身心健康的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，中職學生排解壓力最重要的3條途徑依次是通過興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力、找朋友傾訴、自我安慰和化解，占比分別為64%、56.5%和54.6%；培養(yǎng)中職學生有益興趣愛好，加強人際交往能力是心理健康教育的重點。選擇和父母溝通排解壓力的學生占比39%，而尋求學校心理援助的學生僅有16.6%�？梢钥吹�，學校和家長都不是中職緩解壓力的主要選擇途徑，學生對學校和家長信任度不高。而最引起我們注意的是，9.9%的學生將發(fā)脾氣作為緩解壓力的途徑之一，這表明在中職學校開展有效心理減壓教育迫在眉睫（圖3）。圖3學生釋放壓力途徑選擇情況類別男女城市農(nóng)村一年級二年級三年級及以上東部中部西部選擇學業(yè)成績比例（%）33.542.538.038.340.835.737.939.738.935.2選擇職業(yè)發(fā)展比例（%）15.714.715.615.113.216.416.415.015.115.5顯著性Sig=0.000Sig=0.000Sig=0.000Sig=0.000類別男女城市農(nóng)村一年級二年級三年級及以上東部中部西部通過興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力64.6***63.4***64.064.064.264.163.465.7***63.0***62.7***找朋友傾訴48.4***63.7***52.7***57.4***58.0***56.0***54.9***57.5***55.1***56.6***和父母溝通36.0***41.7***37.2***39.5***39.8***39.0***37.7***40.4***38.0***38.2***自我安慰和化解51.6***57.2***53.854.754.1***54.4***55.5***55.8***53.8***53.7***尋求學校心理援助17.5**15.7**15.8**16.8**17.3***16.7***15.4***17.9***14.9***16.6***通過飲食或睡覺緩解26.3***33.8***32.0***29.8***29.1*

【參考文獻】：
期刊論文
[1]師生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延與特征的研究[J]. 顧國新,何濤.  新教育. 2014(20)
[2]我國心理健康研究的現(xiàn)狀、熱點與發(fā)展趨勢[J]. 俞國良,董妍.  教育研究. 2012(06)

博士論文
[1]我國高等學校學生生命觀教育研究[D]. 李芳.東北師范大學 2014



本文編號：2953846