采用間隔1年的追蹤研究設(shè)計(jì),對(duì)1147名農(nóng)村留守兒童的歧視知覺與學(xué)業(yè)成績之間的雙向關(guān)系以及抑郁的縱向中介作用進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）學(xué)業(yè)成績顯著負(fù)向預(yù)測(cè)農(nóng)村留守兒童隨后的歧視知覺,而歧視知覺不能顯著預(yù)測(cè)隨后的學(xué)業(yè)成績;（2）抑郁在學(xué)業(yè)成績和歧視知覺之間起著縱向中介作用。學(xué)業(yè)成績既可以直接影響農(nóng)村留守兒童的歧視知覺,又能通過抑郁間接影響其歧視知覺。 

【文章來源】：心理科學(xué). 2019年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 歧視知覺
        2.2.2 抑郁
        2.2.3 學(xué)業(yè)成績
        2.2.4 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
    2.3 施測(cè)程序
    2.4 共同方法偏差的控制
3 結(jié)果與分析
    3.1 農(nóng)村留守兒童各變量的描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
    3.2 農(nóng)村留守兒童的歧視知覺和學(xué)業(yè)成績的交叉滯后分析
    3.3 農(nóng)村留守兒童的抑郁在歧視知覺與學(xué)業(yè)成績關(guān)系中的中介作用
4 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]流動(dòng)兒童的歧視知覺與學(xué)校適應(yīng):一項(xiàng)追蹤研究[J]. 張光珍,姜寧,梁宗保,鄧慧華.  心理發(fā)展與教育. 2016(05)
[2]歧視知覺與農(nóng)村留守兒童積極/消極情緒的關(guān)系:親子親合的保護(hù)作用[J]. 趙景欣,楊萍,馬金玲,黃翠翠.  心理發(fā)展與教育. 2016(03)
[3]初中留守兒童歧視知覺及其與問題行為的關(guān)系:社會(huì)支持的中介作用[J]. 傅王倩,張磊,王達(dá).  中國特殊教育. 2016(01)
[4]社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與留守兒童社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系:歧視知覺的中介作用[J]. 蘇志強(qiáng),張大均,邵景進(jìn).  心理發(fā)展與教育. 2015(02)
[5]學(xué)業(yè)成績影響兒童孤獨(dú)感的中介變量分析[J]. 張連云.  心理科學(xué). 2013(04)
[6]同伴拒絕、同伴接納與農(nóng)村留守兒童的心理適應(yīng):親子親合與逆境信念的作用[J]. 趙景欣,劉霞,張文新.  心理學(xué)報(bào). 2013(07)
[7]歧視知覺對(duì)城市流動(dòng)兒童幸福感的影響:中介機(jī)制及歸屬需要的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉霞,趙景欣,申繼亮.  心理學(xué)報(bào). 2013(05)
[8]農(nóng)村留守兒童的抑郁和反社會(huì)行為:日常積極事件的保護(hù)作用[J]. 趙景欣,劉霞.  心理發(fā)展與教育. 2010(06)
[9]留守兒童歧視知覺特點(diǎn)及與主觀幸福感的關(guān)系[J]. 申繼亮,胡心怡,劉霞.  河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[10]中學(xué)生抑郁癥狀的影響因素分析[J]. 馮正直,張大均,汪鳳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2005(04)



本文編號(hào)：2950736