本文關(guān)鍵詞：地理新課程有效教學(xué)的理念與策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 2001年我國(guó)頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。目前,師生的教學(xué)觀念和方式都已發(fā)生了可喜變化,合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)方式和多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)。然而,課堂教學(xué)有效性缺失仍然是亟待解決的嚴(yán)重問(wèn)題。沒(méi)有教學(xué)的改革,就沒(méi)有新課程的成功。因此,在新課程進(jìn)一步實(shí)施的今天,對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行研究,就顯得十分迫切與必要。本文以地理新課程理論、地理教學(xué)論、有效教學(xué)論和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo),從有效教學(xué)的涵義、特征、理論基礎(chǔ)等方面闡述有效教學(xué)的理念,從地理新課程的實(shí)施、地理教師的素養(yǎng)等方面分析地理新課程有效教學(xué)的條件,探討了地理新課程有效教學(xué)的策略。論文主要包括以下五個(gè)部分: 一、引言。在對(duì)有效教學(xué)的研究背景和有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出有效教學(xué)的研究意義和研究思路。 二、有效教學(xué)理念。地理新課程有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是按照國(guó)家教育方針和課程計(jì)劃的要求,在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn),師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,使全體學(xué)生都達(dá)到地理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本標(biāo)準(zhǔn)而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。 三、地理新課程有效教學(xué)的條件。從地理新課程的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程資源和地理教師的個(gè)人品質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)能力、組織管理能力、反思能力等方面分析了地理新課程有效教學(xué)的條件。 四、地理新課程有效教學(xué)的策略。從準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面進(jìn)行了探討。準(zhǔn)備策略包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、分析和研究學(xué)生、選擇教學(xué)方法;實(shí)施策略包括創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境策略、講授策略、提問(wèn)策略、地理圖像應(yīng)用策略、活動(dòng)開(kāi)展策略、課堂管理策略等;評(píng)價(jià)策略應(yīng)當(dāng)是質(zhì)的評(píng)價(jià)與量的評(píng)價(jià)相整合的評(píng)價(jià)。 五、結(jié)語(yǔ)。對(duì)本文的主要觀點(diǎn)進(jìn)行了概括,并指出了研究尚存的不足之處和有待進(jìn)一步研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：地理新課程 有效教學(xué)理念 有效教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-14
• 1.3 研究意義14
• 1.4 研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 2 有效教學(xué)的理念15-23
• 2.1 有效教學(xué)的涵義及特征15-17
• 2.1.1 有效教學(xué)的涵義15-17
• 2.1.2 有效教學(xué)的特征17
• 2.2 有效教學(xué)的理念17-19
• 2.2.1 有效教學(xué)的核心理念17-18
• 2.2.2 有效教學(xué)的理念18-19
• 2.3 有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)19-23
• 2.3.1 有效教學(xué)的思想基礎(chǔ)19-21
• 2.3.2 有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)21-23
• 3 地理新課程有效教學(xué)的條件23-29
• 3.1 地理新課程的實(shí)施23-28
• 3.1.1 課程理念24-25
• 3.1.2 課程目標(biāo)25-26
• 3.1.3 課程內(nèi)容26-27
• 3.1.4 課程形態(tài)27
• 3.1.5 課程資源27-28
• 3.2 地理教師的素養(yǎng)28-29
• 3.2.1 個(gè)人品質(zhì)28
• 3.2.2 知識(shí)基礎(chǔ)28
• 3.2.3 教學(xué)能力28-29
• 3.2.4 組織管理能力29
• 3.2.5 反思能力29
• 4 地理新課程有效教學(xué)的策略29-47
• 4.1 地理有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略29-36
• 4.1.1 確定教學(xué)目標(biāo)29-32
• 4.1.2 分析和處理教材32-33
• 4.1.3 分析和研究學(xué)生33-34
• 4.1.4 選擇教學(xué)方法34-36
• 4.2 地理有效教學(xué)的實(shí)施策略36-44
• 4.2.1 創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境策略40
• 4.2.2 講授策略40-41
• 4.2.3 提問(wèn)策略41-42
• 4.2.4 地理圖像應(yīng)用策略42-43
• 4.2.5 活動(dòng)開(kāi)展策略43
• 4.2.6 課堂管理策略43-44
• 4.3 地理有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略44-47
• 5 結(jié)語(yǔ)47-49
• 5.1 結(jié)論47-48
• 5.2 展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳瑜;張俊生;;地方地理課程資源在實(shí)現(xiàn)三維課程目標(biāo)中的意義[J];新課程研究(下旬刊);2012年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 易桂芳;高中自然地理有效教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 王雨;宿遷市高中地理新課程實(shí)施的問(wèn)題研究[D];延邊大學(xué);2011年

3 吳金菊;地理有效教學(xué)理論與實(shí)踐探討[D];廣州大學(xué);2011年

4 張婷華;新課程下初中地理教學(xué)的有效性研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 李瓊;基于信息技術(shù)的中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)研究[D];四川師范大學(xué);2012年

6 王彪;高中自然地理有效教學(xué)實(shí)踐研究[D];魯東大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：地理新課程有效教學(xué)的理念與策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：295008