以"變遷""替代"和"重疊"為線索,研究新中國德育理論中的"灌輸"問題。梳理我國德育理論中灌輸研究的變遷過程,從縱向上回顧70年來的相關(guān)研究,并對道德教育與思想政治教育中的灌輸研究進(jìn)行橫向比較。德育理論中出現(xiàn)了對灌輸?shù)姆穸?在重新認(rèn)識權(quán)力概念的基礎(chǔ)上,以協(xié)商性行為替代強(qiáng)制性灌輸,并在道德教育過程中具體表現(xiàn)為三種主要方式。灌輸同時(shí)具備原則與方法的雙重屬性,灌輸與教育兩者在"目的性"上體現(xiàn)出高度一致;德育中的灌輸理論不斷修正與完善以適應(yīng)新的環(huán)境,這個(gè)過程體現(xiàn)了新舊系統(tǒng)之間的重疊。 

【文章來源】：社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、德育理論中“灌輸”研究回顧
    1.70年來德育理論中的“灌輸”研究
    2.道德教育與思想政治教育中的灌輸研究
二、德育理論中對“灌輸”的批評與否定
    1.從強(qiáng)制性“灌輸”到協(xié)商性行為
    2.道德教育中替代“灌輸”的主要方式 （20）
        第一, 以“無灌輸?shù)牡赖陆逃碧娲噍斒降赖陆逃?br>        第二, 以交往對話替代單向強(qiáng)制灌輸。
        第三, 以主體性道德教育理論替代知識本位的道德教育。
三、德育理論中對“灌輸”的修正與完善
    1.原則與方法:“灌輸”的雙重屬性
    2.“灌輸”與“教育”:內(nèi)涵的一致性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2936938