中國(guó)班級(jí)的特殊性體現(xiàn)在它不是一個(gè)單一的事物,而是由班、班集體和班級(jí)共同體三者疊加共構(gòu)而成的"復(fù)合體"。三者既相互獨(dú)立又相輔相成,既不相融合也不相分割。其中班級(jí)共同體處于更高的維度,更復(fù)雜,更符合教育的本質(zhì)要求,應(yīng)該成為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。從班到班集體,再到班級(jí)共同體的演進(jìn),促進(jìn)中國(guó)班級(jí)教育實(shí)踐在更多更高的維度上展開(kāi),是超越制度化的藩籬、重申人的關(guān)系性存在、弘揚(yáng)人的主體性、整飭當(dāng)代教育價(jià)值秩序的必由之路。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2019年09期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、班級(jí)“復(fù)合體”的生成:多維視角的疊加
二、班級(jí)“復(fù)合體”的生理:既不相融合也不相分割
三、班級(jí)“復(fù)合體”的生長(zhǎng):共同體的愿景
四、班級(jí)“復(fù)合體”的生命:超越制度化的實(shí)踐進(jìn)階
五、結(jié)語(yǔ):教育價(jià)值秩序的回歸


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2924567