本研究基于V-Learning構(gòu)建了包含臨場感、感知有用性等7個潛變量的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)行為意向影響因素模型,提出了15個變量關(guān)系的研究假設(shè),研發(fā)了測量7個潛變量、34個觀測變量態(tài)度水平的李克特（Likert）量表,以湖北某應(yīng)用型高校經(jīng)濟管理類專業(yè)、參加企業(yè)運營虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的666名學(xué)生為調(diào)研對象,收集整理了359份有效調(diào)查問卷。研究工具采用SPSS22.0、AMOS24.0,通過信度、效度及結(jié)構(gòu)方程模型分析方法檢測了問卷測量變量和構(gòu)念潛變量的收斂性和區(qū)分度,驗證了結(jié)構(gòu)方程模型的可靠性和穩(wěn)定性,對研究模型中潛變量相關(guān)關(guān)系進行了假設(shè)檢驗和標(biāo)準(zhǔn)化效用分析。驗證了臨場感、感知有用性對學(xué)生"學(xué)習(xí)行為意向"存在顯著正向影響等多項研究假設(shè),提出了"高校應(yīng)籌建各類虛擬仿真實驗實訓(xùn)中心"等建議,目的是探尋"提升高校學(xué)生參加虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)行為意愿和實訓(xùn)教學(xué)效果"的路徑和方法。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2019年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
    （一） 理論基礎(chǔ)
        1. 理性行為理論 （Theory of Reasoned Action）
        2. 建構(gòu)主義理論 （Constructivism）
        3. 社會學(xué)習(xí)理論 （Social Learning Theory）
    （二） 研究假設(shè)
        1. 感知有用性與感知易用性
        2. 臨場感
        3. 自我效能感
        4. 協(xié)作學(xué)習(xí)
        5. 教師指導(dǎo)
二、研究設(shè)計
    （一） 問卷設(shè)計
    （二） 數(shù)據(jù)收集與整理
三、數(shù)據(jù)分析
    （一） 信度、效度分析
        1. 信度分析
        2. 效度分析
    （二） 結(jié)構(gòu)方程模型 （Structural Equation Modeling, SEM） 分析
        1. 擬合優(yōu)度檢驗
        2. 模型穩(wěn)定性驗證
四、假設(shè)檢驗與研究討論
    （一） 假設(shè)檢驗與模型修正
    （二） 模型變量關(guān)系討論
        1. 直接效應(yīng)
        2. 間接效應(yīng)
        3.總效應(yīng)
五、研究總結(jié)
    （一） 研究結(jié)論
    （二） 貢獻與創(chuàng)新
    （三） 建議與展望


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2923693