在線學(xué)習(xí)環(huán)境中,大規(guī)模群體通過(guò)深度交互,充分交織個(gè)體智慧,能生成具有重要價(jià)值的集體智慧。然而,在大規(guī)模協(xié)作實(shí)際運(yùn)行中,群體協(xié)作和群體知識(shí)建構(gòu)效果不佳,導(dǎo)致個(gè)體智慧孤立,集體智慧形成的基礎(chǔ)薄弱。構(gòu)建在線學(xué)習(xí)集體智慧生成路徑(OCIG):以個(gè)體智慧為起點(diǎn),在媒介供給、組織策略和社交互動(dòng)的支持下,能實(shí)現(xiàn)個(gè)體參與群體協(xié)作,最終生成集體智慧。并依此設(shè)計(jì)大規(guī)模協(xié)作方案,進(jìn)行實(shí)踐與分析,結(jié)果表明:適切的媒介功能,為集體智慧生成提供技術(shù)保障;多樣的組織結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變集體智慧生成方向;提供逐級(jí)的互動(dòng)支架,能夠提升集體智慧層次。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2019年09期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

大規(guī)模協(xié)作支持的在線學(xué)習(xí)集體智慧生成路徑圖

融為一體，支持學(xué)習(xí)者無(wú)縫學(xué)習(xí)，更加方便快捷地記錄個(gè)體智慧。(2)視頻學(xué)習(xí)與論壇討論一體化。學(xué)習(xí)者無(wú)需轉(zhuǎn)戰(zhàn)多個(gè)平臺(tái)，相比往期在江蘇教師教育網(wǎng)觀看學(xué)習(xí)視頻后，前往百度貼吧進(jìn)行討論，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加具有統(tǒng)整性，支持個(gè)體智慧的持續(xù)性傳播。(3)論壇精華帖置頂功能。方便標(biāo)記優(yōu)質(zhì)討論帖，排序置頂，醒目提示，吸引更多學(xué)習(xí)者參與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與討論，凝聚高水平的集體智慧。(4)添加標(biāo)簽功能。學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論帖主題歸類，細(xì)化討論內(nèi)容，促進(jìn)不同類別話題之間的橫向比較和同類話題的縱向提升，使得發(fā)散的個(gè)體智慧得以收斂。(5)投票功能。江蘇教師教育網(wǎng)在功能上，不僅支持文本、圖片、視頻、超鏈接、附件等形式的內(nèi)容上傳，還提供投票功能，觸發(fā)更多學(xué)習(xí)者查看發(fā)帖，提升學(xué)習(xí)者的積極性，推動(dòng)集體智慧的創(chuàng)新性發(fā)展。2.媒介使用感受分析本研究借助黃國(guó)幀教授設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)滿意度量表，［29］調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)在線學(xué)習(xí)選擇“江蘇教師教育網(wǎng)”的滿意度。問(wèn)卷由7道量表題目組成，從非常不同意(1分)到非常同意(5分)依次遞加，核算每個(gè)學(xué)習(xí)者的平均分值，并將其結(jié)果以圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，見(jiàn)下圖4。平臺(tái)使用滿意度各個(gè)題項(xiàng)均值都在4分以上，Q1得分最高，學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈認(rèn)為目前使用媒介平臺(tái)較以往而言，更為方便。從Q4中可以看出，平臺(tái)得到了學(xué)習(xí)者的一致認(rèn)可。7個(gè)題中，相對(duì)分?jǐn)?shù)較低的是Q3，表明了“江蘇教師教育網(wǎng)”在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變思維方式，重塑認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，功能性還不夠突出，在以后媒介的選擇或是媒介設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重媒介的載體功能，還要關(guān)注媒介作為認(rèn)知工具起到優(yōu)化學(xué)習(xí)者認(rèn)知、調(diào)整

融為一體，支持學(xué)習(xí)者無(wú)縫學(xué)習(xí)，更加方便快捷地記錄個(gè)體智慧。(2)視頻學(xué)習(xí)與論壇討論一體化。學(xué)習(xí)者無(wú)需轉(zhuǎn)戰(zhàn)多個(gè)平臺(tái)，相比往期在江蘇教師教育網(wǎng)觀看學(xué)習(xí)視頻后，前往百度貼吧進(jìn)行討論，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加具有統(tǒng)整性，支持個(gè)體智慧的持續(xù)性傳播。(3)論壇精華帖置頂功能。方便標(biāo)記優(yōu)質(zhì)討論帖，排序置頂，醒目提示，吸引更多學(xué)習(xí)者參與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與討論，凝聚高水平的集體智慧。(4)添加標(biāo)簽功能。學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論帖主題歸類，細(xì)化討論內(nèi)容，促進(jìn)不同類別話題之間的橫向比較和同類話題的縱向提升，使得發(fā)散的個(gè)體智慧得以收斂。(5)投票功能。江蘇教師教育網(wǎng)在功能上，不僅支持文本、圖片、視頻、超鏈接、附件等形式的內(nèi)容上傳，還提供投票功能，觸發(fā)更多學(xué)習(xí)者查看發(fā)帖，提升學(xué)習(xí)者的積極性，推動(dòng)集體智慧的創(chuàng)新性發(fā)展。2.媒介使用感受分析本研究借助黃國(guó)幀教授設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)滿意度量表，［29］調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)在線學(xué)習(xí)選擇“江蘇教師教育網(wǎng)”的滿意度。問(wèn)卷由7道量表題目組成，從非常不同意(1分)到非常同意(5分)依次遞加，核算每個(gè)學(xué)習(xí)者的平均分值，并將其結(jié)果以圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，見(jiàn)下圖4。平臺(tái)使用滿意度各個(gè)題項(xiàng)均值都在4分以上，Q1得分最高，學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈認(rèn)為目前使用媒介平臺(tái)較以往而言，更為方便。從Q4中可以看出，平臺(tái)得到了學(xué)習(xí)者的一致認(rèn)可。7個(gè)題中，相對(duì)分?jǐn)?shù)較低的是Q3，表明了“江蘇教師教育網(wǎng)”在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變思維方式，重塑認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，功能性還不夠突出，在以后媒介的選擇或是媒介設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重媒介的載體功能，還要關(guān)注媒介作為認(rèn)知工具起到優(yōu)化學(xué)習(xí)者認(rèn)知、調(diào)整

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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