課堂師生互動公平是對教育公平的微觀體現(xiàn),不僅能推動有效課堂的重建,更有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實際課堂教學(xué)中,師生互動公平的實現(xiàn)還存在著諸多障礙。通過加快小班化教學(xué)建設(shè)的步伐、促進(jìn)教育評價體系的多元化、優(yōu)化課堂座位排列結(jié)構(gòu)、澄清教師對互動公平的認(rèn)識、合理運用教師的期望效應(yīng)、發(fā)揮賞識教育的積極作用等有效路徑,可以實現(xiàn)課堂師生互動的公平。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019年20期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、加快小班化教學(xué)建設(shè)
二、促進(jìn)教育評價體系的多元化
三、優(yōu)化課堂座位排列結(jié)構(gòu)
四、澄清教師對互動公平的認(rèn)識
五、合理運用教師的期望效應(yīng)
六、發(fā)揮賞識教育的積極作用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育機會均等視野下的英語課堂現(xiàn)狀[J]. 虞翔.  英語廣場. 2017(02)
[2]小學(xué)生座位安排的現(xiàn)狀與優(yōu)化對策研究——以秧田制為例[J]. 陸怡如,蔡鵬程,許紅敏.  西部素質(zhì)教育. 2015(14)
[3]課堂師生互動不平等現(xiàn)象的成因與對策[J]. 侯立元,高光.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2009(10)
[4]賞識教育的策略[J]. 呂英,吳吉惠.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(11)
[5]教師期望與學(xué)生在課堂中的互動機會[J]. 程曉樵.  教育評論. 2002(06)

碩士論文
[1]基于秧田制的中學(xué)教室座位優(yōu)化安排研究[D]. 趙建浩.山西大學(xué) 2012



本文編號：2921399