針對現(xiàn)行化學平衡教學中存在的突出問題,研發(fā)了一款以合成氨為例的化學平衡知識學習和習題驗證的教學軟件。該軟件采用了可視化的技術,用柱狀圖、曲線、數(shù)據(jù)來展示反應達到平衡的動態(tài)變化過程,便于學生從反應平衡的圖像和數(shù)據(jù)中獲取信息并進行推理,從而認知化學平衡的原理。該軟件不僅能用于化學平衡各概念的教學,也能為化學平衡習題課的講解創(chuàng)設必要的教學情境。 

【文章來源】：化學教育(中英文). 2019年15期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖３在平衡移動教學中的應用Ｆｉｇ．３Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｅｑｕｉｌｉｂｒｉｕｍｍｏｖｅｍｅｎｔ

２）是只有氨氣的平衡移動案例，此可視為氣體分子數(shù)增加的反應。展現(xiàn)的是當前一個反應達到平衡后再增加０．１ｍｏｌ／Ｌ反應物氨氣的濃度，然后讓反應達到平衡時的數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)表中前后２次反應結果，可計算氨氣的轉(zhuǎn)化率分別為４８．８４％和４２．３３％，證明當?shù)诙畏磻黾恿税睔獾臐舛群�，氨氣的轉(zhuǎn)化率并未增大反而降低。再次說明增加反應物，轉(zhuǎn)化率不一定增大［１０］。Ｆｉｇ．４Ｓｙｎｔｈｅｔｉｃａｍｍｏｎｉａｒｅａｃｔｉｏｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ圖４合成氨反應信息該軟件方便學習者從不同條件出發(fā)，正確認識轉(zhuǎn)化率的變化，防止因錯誤應用或者理解不深入勒夏特列原理造成的認知障礙。３．３化學平衡相關習題的驗證選取某年江蘇省高考題為例：在溫度、容積相同的３個密閉的容器中，按不同的方式投入反應物，保持恒溫、恒容，反應達到平衡時的有關數(shù)據(jù)如表１所示（已知Ｎ２（ｇ）＋３Ｈ２（ｇ）幑幐２ＮＨ３（ｇ）ΔＨ＝－９２．４ｋＪ／ｍｏｌ）；根據(jù)題意，下列說法正確的是（）表１江蘇某年高考題Ｔａｂｌｅ１ＣｏｌｌｅｇｅｅｎｔｒａｎｃｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｑｕｅｓｔｉｏｎｏｆＪｉａｎｇｓｕ甲乙丙反應物投入量１ｍｏｌＮ２，３ｍｏｌＨ２２ｍｏｌＮＨ３４ｍｏｌＮＨ３ＮＨ３的濃度／（ｍｏｌ／Ｌ）ｃ１ｃ２ｃ３反應的能量變化放出ａｋＪ吸收ｂｋＪ吸收ｃｋＪ體系壓強／Ｐａｐ１ｐ２ｐ３反應物轉(zhuǎn)化率ａ１ａ２ａ３Ａ．２ｃ１＞ｃ３Ｂ．ａ＋ｂ＝９２．４Ｃ．２

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2916094