數(shù)字教育資源的建設(shè)與發(fā)展一直是我國教育信息化中的關(guān)鍵議題。另外,智能時代的發(fā)展為數(shù)字教育資源的發(fā)展趨向提出了新的要求。由于教師是國家教育信息化政策的踐行者,也是整合教育信息化手段和方法的體驗者。因此,從教師角度探究我國數(shù)字教育資源的使用情況,可以透視我國教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展愿景。文章從數(shù)字教育資源本身、學(xué)校支持和教師三個維度梳理了影響教師數(shù)字教育資源使用的潛在因素。對全國31個省份2942名中小學(xué)教師進行了問卷調(diào)查,研究發(fā)現(xiàn),數(shù)字教育資源的質(zhì)量以及技術(shù)服務(wù)支持、校園文化支持和教師自我效能感是影響我國教師數(shù)字教育資源使用的因素。另外,不同區(qū)域、學(xué)段和學(xué)科的教師在這些因素上表現(xiàn)出了顯著性差異。所以,為了促進智能時代教育信息化建設(shè)與發(fā)展,需要增強數(shù)字教育資源的內(nèi)涵建設(shè),營造數(shù)字教育資源應(yīng)用的校園文化,提升教師數(shù)字教育資源使用的自我效能感。文章能為智能時代擴大我國優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面提供策略指導(dǎo)。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019年07期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻綜述
    （一） 影響教師數(shù)字教育資源使用的外在阻力因素
        1. 與數(shù)字教育資源本身相關(guān)的因素
        2. 與外部支持相關(guān)的因素
    （二） 影響教師數(shù)字教育資源使用的內(nèi)在阻力因素
    （三） 研究問題
三、研究方法
    （一） 問卷設(shè)計
    （二） 參與者與數(shù)據(jù)收集
    （三） 數(shù)據(jù)分析方法
四、研究結(jié)果
    （一） 影響教師數(shù)字教育資源使用行為的因素
    （二） 不同情境因素對數(shù)字教育資源維度因素的影響
        1. 不同情境因素對數(shù)字教育資源維度因素的影響
        2. 不同情境因素對外部支持維度因素的影響
        3. 不同情境因素對教師維度因素的影響
五、討論與啟示
    （一） 增強數(shù)字教育資源的內(nèi)涵建設(shè), 促進智能時代教育信息化建設(shè)與發(fā)展
    （二） 營造數(shù)字教育資源應(yīng)用的校園文化, 促進智能時代教育信息化建設(shè)與發(fā)展
    （三） 提升教師數(shù)字教育資源使用的自我效能感, 促進智能時代教育信息化建設(shè)與發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2916072