微格教學(xué)作為一種的師資培訓(xùn)方法,在長期的教學(xué)實踐和研究中已經(jīng)歷練形成了一定的教學(xué)模式。然而,筆者在微格教學(xué)實踐中卻發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的微格教學(xué)模式需要大量的課時作為保證,否則,將難以實施。為了改變這一狀況,筆者嘗試著將導(dǎo)生制引入到微格教學(xué)當(dāng)中,并在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,設(shè)計出了基于導(dǎo)生的微格教學(xué)模式。之后,筆者又結(jié)合特定的微格教學(xué)情境,進(jìn)一步對模式的效能和可操作性等方面進(jìn)行了實證研究。研究表明,基于導(dǎo)生制的微格教學(xué),能夠在很大程度上緩解教師的教學(xué)壓力和提升微格教學(xué)的效率,同時,模式的應(yīng)用也基本上能夠保證原有微格教學(xué)的質(zhì)量和效果不會發(fā)生太大變化。另外,研究還表明,只要使用方法得當(dāng),模式實施所需要的各種條件也比較容易實現(xiàn)。 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一、課題研究的背景
    二、研究內(nèi)容的界定
    三、國內(nèi)外研究綜述
    四、課題研究的目的、意義與方法
第一章 微格教學(xué)實踐問題思辯
    1.1 微格教學(xué)實踐中存在的主要問題
    1.2 微格教學(xué)實踐問題成因剖析
    1.3 微格教學(xué)實踐問題解決思路的形成
第二章 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)模式設(shè)計
    2.1 模式設(shè)計的理論基礎(chǔ)
    2.2 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)模式構(gòu)建
    2.3 基于導(dǎo)生的微格教學(xué)模式與經(jīng)典微格教學(xué)模式的區(qū)別與聯(lián)系
第三章 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)實踐
    3.1 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)模式實踐研究的前期分析
    3.2 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)模式實踐過程
第四章 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)評估
    4.1 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)效率評估
    4.2 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)教學(xué)效果評估
    4.3 基于導(dǎo)生制的微格教學(xué)模式可操作性評估
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附件一
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]導(dǎo)生制在高校社區(qū)管理中的應(yīng)用[J]. 姜虹.  中國電力教育. 2007(07)
[3]現(xiàn)代微格教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建與實施模式研究[J]. 葉惠文,鄒應(yīng)貴,杜炫杰.  電化教育研究. 2006(07)
[4]學(xué)分制下中醫(yī)院校學(xué)生管理的若干思考[J]. 鄧遠(yuǎn)美,黃貴華,馮秋瑜.  華夏醫(yī)學(xué). 2006(03)
[5]師范生微格教學(xué)模式探析[J]. 范曉姝,許智軍.  通化師范學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
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[7]初探導(dǎo)生制教學(xué)模式[J]. 嚴(yán)冬菊.  陜西教育(教學(xué)). 2005(10)
[8]微格教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計及應(yīng)用[J]. 劉安蘭.  甘肅科技. 2005(01)
[9]導(dǎo)生制——當(dāng)前高校學(xué)生管理的一種新模式[J]. 魏景柱,段志雁,陳權(quán)英.  呼蘭師專學(xué)報. 2004(01)
[10]導(dǎo)生制發(fā)展的歷史回顧與斷想[J]. 胡鳳陽,李捷.  天津市教科院學(xué)報. 2003(01)

碩士論文
[1]導(dǎo)生角色研究[D]. 李�；�.華南師范大學(xué) 2004



本文編號：2909909