本文關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村教育發(fā)展對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 黨的十六屆五中全會提出,建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù),是“十一五”期間全黨工作的重中之重,也是構(gòu)建和諧社會、解決“三農(nóng)”問題的切實(shí)需要。建設(shè)社會主義新農(nóng)村,必然要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),提高農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變,增加農(nóng)民收入,繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì),其中培育新型農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)村教育、提高農(nóng)民素質(zhì)是關(guān)鍵。從我國目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀以及新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村教育的需要來看,我國現(xiàn)行的農(nóng)村教育體系顯然已不適合農(nóng)村教育的發(fā)展,改革農(nóng)村教育體系已勢在必行。本文運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的理論與方法,以農(nóng)村教育為研究對象,采用定性分析與定量分析相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、比較研究方法和綜合評價方法等對該問題進(jìn)行研究和探索。 本文第一部分:介紹了本文的研究背景、研究意義與目的、國內(nèi)外研究動態(tài)、工作假說與研究內(nèi)容、研究方法與基本思路、以及本文主要創(chuàng)新與不足。 第二部分:明晰文中研究所涉及的相關(guān)概念,闡述了新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵,給農(nóng)村教育內(nèi)涵作了新的詮釋。 第三部分:從農(nóng)村教育的功能、發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題與原因三個方面系統(tǒng)論證了建設(shè)新農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村教育的必要性。 第四部分:總結(jié)了美、荷、日、韓等國家農(nóng)村教育發(fā)展的成效、經(jīng)驗(yàn)及對我國的啟示。 第五部分:提出現(xiàn)階段農(nóng)村教育發(fā)展的對策。 本文通過對上述問題的分析,認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村教育要體現(xiàn)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的使命,必須開展四個方面的工作:完善“以縣為主”的教育管理體制;改革教育投入機(jī)制;強(qiáng)化農(nóng)村教育司法保障;改革辦學(xué)機(jī)制,全面實(shí)施農(nóng)村教育“三教統(tǒng)籌”。
【關(guān)鍵詞】：新農(nóng)村建設(shè) 農(nóng)村教育 現(xiàn)狀 問題 發(fā)展對策
【學(xué)位授予單位】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G521
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第1章 導(dǎo)論9-17
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 農(nóng)村教育改革的醞釀階段(1979年-1984年)9-10
• 1.1.2 農(nóng)村教育改革實(shí)施階段(1985年-1993年)10
• 1.1.3 農(nóng)村教育改革全面推進(jìn)階段(1995年-2005年)10-11
• 1.1.4 農(nóng)村教育改革與發(fā)展的全新階段(2005年-至今)11
• 1.2 研究意義與目的11-12
• 1.2.1 研究意義11-12
• 1.2.2 研究目的12
• 1.3 國內(nèi)外研究動態(tài)12-15
• 1.3.1 國外學(xué)者的研究12-13
• 1.3.2 國內(nèi)學(xué)者的研究13-15
• 1.4 工作假說與研究內(nèi)容15-16
• 1.4.1 工作假說15
• 1.4.2 研究內(nèi)容15-16
• 1.5 研究方法與分析框架16
• 1.5.1 研究方法16
• 1.5.2 分析框架16
• 1.6 可創(chuàng)新之處與不足16-17
• 第2章 農(nóng)村教育的內(nèi)涵詮釋17-21
• 2.1 新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵17-18
• 2.2 農(nóng)村教育的內(nèi)涵18-21
• 2.2.1 傳統(tǒng)教育視野中農(nóng)村教育的釋義18-19
• 2.2.2 國外農(nóng)村教育的釋義19
• 2.2.3 新農(nóng)村建設(shè)時期農(nóng)村教育的內(nèi)涵19-21
• 第3章 新農(nóng)村建設(shè)時期農(nóng)村教育發(fā)展的必要性分析21-31
• 3.1 農(nóng)村教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的功能分析21-22
• 3.1.1 人才再生產(chǎn)功能21-22
• 3.1.2 普及推廣科技知識功能22
• 3.1.3 全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育功能22
• 3.1.4 社會服務(wù)功能22
• 3.2 農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析22-25
• 3.2.1 基礎(chǔ)教育22-23
• 3.2.2 職業(yè)教育與成人教育23-24
• 3.2.3 高等農(nóng)業(yè)教育24-25
• 3.3 農(nóng)村教育面臨的困境及其原因分析25-31
• 3.3.1 農(nóng)村教育面臨的主要困境25-28
• 3.3.2 農(nóng)村教育發(fā)展滯后的原因分析28-31
• 第4章 國外農(nóng)村教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示31-42
• 4.1 國外農(nóng)村教育的發(fā)展成效31-33
• 4.1.1 實(shí)施“全民教育”提高了農(nóng)村人口的整體素質(zhì)31-32
• 4.1.2 農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動力的轉(zhuǎn)移32-33
• 4.1.3 高等農(nóng)業(yè)教育增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)競爭力33
• 4.2 國外農(nóng)村教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)33-40
• 4.2.1 通過立法和政策保證農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育發(fā)展33-35
• 4.2.2 政府提供農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)支持35-36
• 4.2.3 農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣事業(yè)不斷發(fā)展36-37
• 4.2.4 農(nóng)村職業(yè)教育靈活而高效37-40
• 4.3 國外農(nóng)村教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示40-42
• 4.3.1 制定相關(guān)法律法規(guī)及政策措施保證農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展40-41
• 4.3.2 建立物質(zhì)保障系統(tǒng)，加大政府對農(nóng)村教育的投資41
• 4.3.3 重視建立健全農(nóng)業(yè)推廣體系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化41
• 4.3.4 大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，提高農(nóng)村勞動力的就業(yè)競爭力41-42
• 第5章 服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村教育發(fā)展對策42-52
• 5.1 完善教育管理體制是發(fā)展農(nóng)村教育的治本之策42-44
• 5.1.1 明確中央和省級政府作為義務(wù)教育投資主體的責(zé)任42-43
• 5.1.2 建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，切實(shí)解決教育經(jīng)費(fèi)短缺問題43
• 5.1.3 抓住基礎(chǔ)教育改革機(jī)遇，改善農(nóng)村教育辦學(xué)條件43-44
• 5.2 改革教育投入機(jī)制是促進(jìn)農(nóng)村教育健康發(fā)展的基本途徑44-46
• 5.2.1 改革與創(chuàng)新農(nóng)村教育融資體制44-45
• 5.2.2 鼓勵與吸引國內(nèi)外民間資金投資農(nóng)村教育事業(yè)45
• 5.2.3 引入政府采購制度45-46
• 5.3 強(qiáng)化教育司法保障是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育法治化管理的客觀需要46-47
• 5.3.1 盡快完善教育與稅收法律法規(guī)體系46
• 5.3.2 推進(jìn)司法體制改革，保障司法公正46
• 5.3.3 改革行政執(zhí)法體制，，推行綜合執(zhí)法46-47
• 5.4 改革教育辦學(xué)機(jī)制是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的必然舉措47-52
• 5.4.1 合理定位農(nóng)村教育功能，明確農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)47
• 5.4.2 實(shí)施農(nóng)村教育“三教統(tǒng)籌”，創(chuàng)建農(nóng)村教育新體系47-50
• 5.4.3 構(gòu)建“多元互動”的農(nóng)村教育新模式50-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 致謝54

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 徐海生;當(dāng)代中國農(nóng)村教育應(yīng)有的哲學(xué)理念[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 陳艷紅;社會轉(zhuǎn)型期農(nóng)村教育現(xiàn)代化的困境與出路[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 劉剛;農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育資源與學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的相關(guān)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 張一沙;職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村教育發(fā)展對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：290575