中國早期電化教育經(jīng)歷了艱難的探索過程,為我們留下了極其豐富而珍貴的資源,但是存在著某種意義上的"斷層",許多重要的歷史資源丟失了,甚至被遺忘和埋沒了。對中國早期電化教育歷史資源的深入挖掘和研究,尤其是對電化教育中國之路的總結(jié)、反思和繼承,不僅是我國教育技術(shù)學建設(shè)中的一項重要的基礎(chǔ)工程,而且對新世紀探索教育技術(shù)實踐和理論的中國之路來說,同樣具有十分重要的現(xiàn)實意義。
【部分圖文】：

育電影運動中, 教育機構(gòu)與電影商之間缺乏合作。換句話說, 各自為政是美國教育電影運動挫折的主要原因。詳見圖 1:圖 1 美國教育電影運作圖中國由于特殊的國情和歷史背景, 探索出一條三位一體的不同道路, 形成政府部門全面監(jiān)管、以教育為主導、電影界積極輔助的非營利性運營格局。其形成過程大致是這樣的: 在電化教育萌芽階段, 主要是兩條路線在交錯: 第一條是新興的電影工業(yè)走出的反西方電影入侵路線; 第二條是具有留學背景的教育人士和與國外有較密切聯(lián)系的教育機構(gòu)主動借鑒和引入西方視聽教育手段的路線, 旨在提高民眾素質(zhì), 發(fā)展自身。當時的中國并不具備發(fā)展西方視覺教育的技術(shù)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ), 人為的引入表現(xiàn)出強烈的目的性, 即看中了西方視覺教育可以滿足我國教育特別是民眾教育的一面。電影路線與教育路線在各自發(fā)展了十幾年后
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本文編號：2883249