本文關(guān)鍵詞：基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及,人類的學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷著一場歷史性的巨大變革。協(xié)作學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的優(yōu)勢引起了人們的關(guān)注。協(xié)作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍采用的學(xué)習(xí)方式和策略。協(xié)作學(xué)習(xí)以人際互動為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)人力資源的開發(fā),為教學(xué)理論研究丌辟了一個全新的視角。 為了有效的開展協(xié)作學(xué)習(xí),并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果,對學(xué)習(xí)過程中的知識合理的管理,本文將知識管理的理念,運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。 本文研究的主要目的是借助知識管理理念提高網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性、促進(jìn)知識的交流與共享。論文主要采用文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查、個案研究等研究方法,針對目前協(xié)作學(xué)習(xí)的應(yīng)用狀況及存在的問題,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的各種策略。整篇論文分為四部分。 第一部分,綜合闡述了論文的研究背景、現(xiàn)狀和研究的方法。 第二部分,系統(tǒng)分析了知識管理和協(xié)作學(xué)習(xí)的概念和相關(guān)理論基礎(chǔ),為后續(xù)研究做理論鋪墊,并分析了整合知識管理和協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和方法。 第三部分,分析協(xié)作學(xué)習(xí)目前存在的問題,結(jié)合知識管理理論,針對存在的問題,從環(huán)境的構(gòu)建、小組組建、知識交流與共享、知識管理、學(xué)習(xí)結(jié)果評價等方面提出了網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)策略,這也是本論文的重點(diǎn)及創(chuàng)新之處。 第四部分,通過個案,在對網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了實驗研究的基礎(chǔ)上,分析了協(xié)作學(xué)習(xí)策略的有效性。最后,對本研究的結(jié)論進(jìn)行了總結(jié),并對后期的研究進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：知識管理 信息技術(shù) 協(xié)作學(xué)習(xí) 網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí) 知識管理工具
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-12
• 第一節(jié) 研究背景與問題提出7-9
• 一、研究背景7-8
• 二、問題提出8-9
• 三、選題意義9
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 一、國外研究現(xiàn)狀9-10
• 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 第三節(jié) 研究思路與方法11-12
• 一、研究思路11
• 二、研究方法11-12
• 第二章 知識管理與協(xié)作學(xué)習(xí)12-25
• 第一節(jié) 知識管理概述12-17
• 一、知識管理的產(chǎn)生12-13
• 二、知識管理的內(nèi)涵13-14
• 三、知識管理的理論14-17
• 第二節(jié) 協(xié)作學(xué)習(xí)綜述17-23
• 一、協(xié)作學(xué)習(xí)的概念17-19
• 二、協(xié)作學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素19-20
• 三、協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)20-21
• 四、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)存在問題及原因21-23
• 第三節(jié) 知識管理與網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的整合分析23-25
• 一、知識管理與網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的共性23
• 二、整合的優(yōu)勢23-24
• 三、整合的方法24-25
• 第三章 基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)策略初探25-40
• 第一節(jié) 基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)先行條件分析25-28
• 一、教師支持條件25-26
• 二、學(xué)生支持條件26-27
• 三、環(huán)境支持條件27-28
• 第二節(jié) 基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備策略28-31
• 一、整體設(shè)計28-29
• 二、小組組建29-31
• 第三節(jié) 基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)實施策略31-37
• 一、教師的活動31-32
• 二、知識交流與共享32-35
• 三、合作交流策略35-36
• 四、知識管理工具36-37
• 第四節(jié) 基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)評價策略37-40
• 一、評價策略37-39
• 二、注意問題39-40
• 第四章 基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)案例研究40-48
• 第一節(jié) 網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)案例研究概況40-42
• 一、案例研究內(nèi)容與目的40
• 二、案例研究對象和平臺40-42
• 三、案例研究方法和工具42
• 第二節(jié) 研究過程與分析42-48
• 一、基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)策略的效果分析42-45
• 二、影響基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)策略的因素45-47
• 三、小結(jié)47-48
• 第五章 研究結(jié)論與展望48-49
• 第一節(jié) 研究結(jié)論48
• 第二節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)及展望48-49
• 一、研究的創(chuàng)新點(diǎn)48
• 二、研究的局限48
• 三、研究展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51-52
• 致謝52-53
• 附錄1 協(xié)作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷53-55
• 附錄2 基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)策略效果調(diào)查問卷55-57

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊寶紅;;非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下個人知識管理的策略研究[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年23期

2 王蔚;楊成;李凡;;基于Groove的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年08期

3 劉灶長;;信息技術(shù)與高中學(xué)科教學(xué)的有效整合[J];中國教育技術(shù)裝備;2012年35期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 王霆;基于Moodle平臺職業(yè)高中心理健康課程設(shè)計與在線教學(xué)交互研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 黃廣岳;關(guān)聯(lián)主義枧角下網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2012年

3 陳長征;基于教育虛擬社區(qū)的團(tuán)隊知識管理研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

4 袁文斌;信息技術(shù)在中學(xué)社團(tuán)建設(shè)中的應(yīng)用案例研究[D];上海師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于知識管理的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：286912