為了探究眼動(dòng)脫敏再加工療法在中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用價(jià)值,本研究在天津市某中職校2018級(jí)新生中,從新生心理健康普查后進(jìn)入心理訪談的同學(xué)中自愿招募參與被試共24人,隨機(jī)分成三組(每組各8人)進(jìn)行跟蹤調(diào)查。組1進(jìn)行眼動(dòng)脫敏再加工療法的團(tuán)體輔導(dǎo),組2進(jìn)行新生適應(yīng)心理健康課程,組3為空白對(duì)照組。組1進(jìn)行8次眼動(dòng)脫敏再加工療法的團(tuán)體輔導(dǎo),組2進(jìn)行8次新生適應(yīng)心理健康課程組。在三個(gè)組均使用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)進(jìn)行前后測(cè),得到以下結(jié)果:(1)三組同學(xué)為隨機(jī)分組,每組各8人。在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上無顯著差異,性別差異不大。三組被試具有同質(zhì)性。(2)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,組1(EMDR團(tuán)體組)的前后測(cè)十個(gè)因子均存在顯著差異,干預(yù)效果明顯;(3)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,組2(心理課程組)的前后測(cè)總分存在顯著差異;(4)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,組3(空白對(duì)照組)的前后測(cè)有顯著差異;(5)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,組1(EMDR團(tuán)體組)干預(yù)效果有效且最佳,組2(心理課程組)有效次之;(6)眼動(dòng)脫敏再加工療法在中職新生心理健康教育普查后的干預(yù)中具有可行性,效果顯著。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G448
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1.1 眼動(dòng)脫敏與再加工療法
        1.1.1 眼動(dòng)脫敏與再加工療法的誕生
        1.1.2 眼動(dòng)脫敏與再加工技術(shù)的理論模型
        1.1.3 眼動(dòng)脫敏與再加工療法的工作方法
    1.2 中職學(xué)校新生心理普查
        1.2.1 中職學(xué)校新生心理普查的意義
        1.2.2 中職學(xué)校新生心理普查的方法
        1.2.3 中職學(xué)校新生心理普查的現(xiàn)狀
第二部分 研究的意義與假設(shè)
    2.1 以往研究的不足
    2.2 研究目的
    2.3 研究意義
    2.4 假設(shè)
第三部分 實(shí)證研究
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 工具一: SCL-90
        3.2.2 工具二: DES-Ⅱ
    3.3 干預(yù)方法
        3.3.1 組1 (EMDR團(tuán)體組)
        3.3.2 組2 (心理課程組)
        3.3.3 組3 (空白對(duì)照組)
    3.4 數(shù)據(jù)處理
第四部分 結(jié)果
    4.1 三組被試前測(cè)總體情況
    4.2 三組被試后測(cè)總體情況
    4.3 組1EMDR團(tuán)體組前后測(cè)情況
    4.4 組2心理健康課程組前后測(cè)情況
    4.5 三組前測(cè)各維度情況
    4.6 三組后測(cè)各維度情況
第五部分 分析討論
    5.1 三組被試前測(cè)總體情況
    5.2 三組被試后測(cè)總體情況
    5.3 組1EMDR團(tuán)體組前后測(cè)情況
    5.4 組2心理健康課程組前后測(cè)情況
    5.5 三組被試前測(cè)后測(cè)各維度情況
第六部分 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 本研究在教育中的啟示
    6.3 本研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄 解離性體驗(yàn)量表(DES Ⅱ)
致謝

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