教育是人類有目的、有意識(shí)的活動(dòng),不同的價(jià)值取向會(huì)產(chǎn)生不同的教育活動(dòng),達(dá)到不同的教育目的。因而,教育總要以符合自身發(fā)展的價(jià)值取向?yàn)楹诵暮椭鲗?dǎo),實(shí)現(xiàn)其特有的目的和價(jià)值。中小學(xué)心理健康教育是近期我國逐漸興起的一種新的教育形式,它主要依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理,通過一系列專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)或課程,有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生有效適應(yīng)社會(huì)和健全人格發(fā)展的一種心理健康教育形式,有助于為社會(huì)培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的人才,已經(jīng)得到廣大中小學(xué)校的重視。由此,中小學(xué)心理健康教育也應(yīng)以符合自身特點(diǎn)和發(fā)展的價(jià)值取向?yàn)橹笇?dǎo),實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)人的目標(biāo)。 通過對(duì)目前中小學(xué)心理健康教育的考察,可以清晰地看到:功利價(jià)值取向已成為中小學(xué)心理健康教育目前所秉承的主流價(jià)值取向。這一現(xiàn)象不能不引起人們的擔(dān)憂,畢竟功利價(jià)值取向與以培養(yǎng)人為目的的心理健康教育之間有著難以逾越的鴻溝。本文正是在對(duì)此問題進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上,從中小學(xué)心理健康教育面臨的具體問題出發(fā),以后現(xiàn)代視角分析了問題的成因,并指出了如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育應(yīng)然的、理性的價(jià)值取向,即非功利價(jià)值取向。
【學(xué)位單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G441
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
一 非功利作為一種價(jià)值取向
    （一） 功利、非功利及其關(guān)系梳理
        1. 功利的界定
        2. 非功利的界定
        3. 功利與非功利關(guān)系梳理
    （二） 非功利作為一種價(jià)值取向
        1. 價(jià)值取向的內(nèi)涵
        2. 價(jià)值取向與價(jià)值觀的關(guān)系
        3. 價(jià)值取向與行為的關(guān)系
        4. 非功利價(jià)值取向的特征
        5. 非功利價(jià)值取向與中小學(xué)心理健康教育
二 中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)有價(jià)值取向的誤區(qū)分析
    （一） 中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)有價(jià)值取向的誤區(qū)
        1. 問題取向
        2. 科學(xué)主義取向
        3. 功利價(jià)值取向
    （二） 功利價(jià)值取向盛行的原因分析
        1. 現(xiàn)代哲學(xué)二元論人性觀的影響
        2. 消極心理學(xué)的影響
        3. 當(dāng)代中國社會(huì)背景的影響
三 中小學(xué)心理健康教育非功利價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)
    （一） 非功利價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)的背景------社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期多元價(jià)值觀的存在
    （二） 非功利價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)的基石------后現(xiàn)代思潮對(duì)“人”的解構(gòu)
        1. 重新認(rèn)識(shí)“人”
        2. 重新審視中小學(xué)心理健康教育中的教育者和學(xué)生
    （三） 非功利價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)策略------以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)
        1. 積極心理學(xué)的理論范式
        2. 倡導(dǎo)積極心理學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展
        3. 優(yōu)勢視角下實(shí)現(xiàn)對(duì)“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略
        4. 倡導(dǎo)積極人性觀實(shí)現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育者的生命價(jià)值
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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