公平是人們?cè)谏鐣?huì)生活中關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題,分配公平性是幼兒道德發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是兒童合作和分享行為發(fā)展的基礎(chǔ)。與其他動(dòng)物分享資源不同的是,人類(lèi)的資源分享行為受到社會(huì)規(guī)范和公平公正標(biāo)準(zhǔn)的制約。近年來(lái),我國(guó)關(guān)于兒童公平認(rèn)知和公平行為的定義、結(jié)構(gòu)、發(fā)展和影響因素方面均取得了富有價(jià)值的研究成果,但尚未見(jiàn)到情境卷入與否在不同資源獲得方式下對(duì)兒童公平行為影響的對(duì)比研究,其次貢獻(xiàn)原則下兒童公平分配行為的相關(guān)實(shí)證研究也較少。因此,本研究選取了441名5-10歲的兒童為研究對(duì)象,通過(guò)讓被試完成資源分配任務(wù)考察兒童公平分配行為的年齡發(fā)展特點(diǎn)和影響因素。本研究包括兩個(gè)子研究,每個(gè)子研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn):研究一探討了非卷入情境下,資源獲得方式和合作貢獻(xiàn)比例對(duì)于兒童公平行為的影響;研究二探討了卷入情境下,資源獲得方式和合作貢獻(xiàn)比例對(duì)兒童公平分配行為的影響。通過(guò)研究一和研究二的四個(gè)實(shí)驗(yàn),本研究得出了以下結(jié)論:(1)無(wú)論卷入或非卷入情境,不同資源獲得方式對(duì)兒童公平分配行為都有顯著影響。表現(xiàn)為在非卷入情境中,相比通過(guò)努力獲得資源,兒童在直接獲得資源情境下更容易做出均等分配。在卷入情境中,通過(guò)努力獲得資源時(shí)兒童做出利己分配顯著多于直接獲得資源下的分配,并且7-8歲組兒童比5-6歲組和9-10歲組兒童更傾向于平均分配。(2)兒童在合作任務(wù)中付出的努力會(huì)顯著影響他們的分配行為,兒童會(huì)根據(jù)雙方在任務(wù)中完成的任務(wù)量比例來(lái)分配資源,體現(xiàn)出按勞分配的認(rèn)知意識(shí)和行為。(3)在非卷入情境下,三個(gè)年齡組的兒童在直接得到資源的情境下沒(méi)有差異,表現(xiàn)為平均分配,相反,在一方通過(guò)努力獲得資源的情境下,隨著年齡增大,兒童分配給付出努力的兒童資源越多。(4)非卷入和直接獲得資源能夠增加兒童進(jìn)行公平分配的行為,而通過(guò)一方獨(dú)自努力獲得資源則會(huì)導(dǎo)致分配偏向努力獲得資源的一方。(5)隨著年齡的增長(zhǎng),兒童按勞分配能力逐漸成熟,情境卷入水平對(duì)兒童公平分配行為的影響逐漸減弱。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：B844.1
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 引言
    1.2 公平分配行為的定義
    1.3 公平分配的三大原則
    1.4 公平分配行為的理論基礎(chǔ)
        1.4.1 認(rèn)知-情緒雙加工過(guò)程理論
        1.4.2 兒童認(rèn)知發(fā)展理論
        1.4.3 貢獻(xiàn)分配公平早期發(fā)展觀
        1.4.4 Damon分配公平認(rèn)知發(fā)展階段理論
        1.4.5 “經(jīng)濟(jì)人假說(shuō)”理論
    1.5 研究范式
        1.5.1 博弈游戲范式
        1.5.2 第三方任務(wù)
        1.5.3 故事情境法
    1.6 兒童公平分配行為的發(fā)展研究
    1.7 兒童公平分配行為的影響因素研究
2 問(wèn)題提出、研究思路及研究意義
    2.1 問(wèn)題提出
    2.2 研究思路
    2.3 研究意義
        2.3.1 現(xiàn)實(shí)意義
        2.3.2 理論意義
3 研究一非卷入情境下的兒童公平分配行為
    3.1 實(shí)驗(yàn)1不同資源獲得方式下旁觀者兒童的公平行為
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假設(shè)
        3.1.3 被試
        3.1.4 實(shí)驗(yàn)材料
        3.1.5 實(shí)驗(yàn)程序
        3.1.6 結(jié)果與分析
    3.2 實(shí)驗(yàn)2不同貢獻(xiàn)比例條件下旁觀者兒童的公平行為
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假設(shè)
        3.2.3 被試
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)材料
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)程序
        3.2.6 結(jié)果與分析
4 研究二卷入情境下的兒童公平分配行為
    4.1 實(shí)驗(yàn)3不同資源獲得方式下參與者兒童的公平行為
        4.1.1 研究目的
        4.1.2 研究假設(shè)
        4.1.3 被試
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)材料
        4.1.5 實(shí)驗(yàn)程序
        4.1.6 結(jié)果與分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)4不同貢獻(xiàn)比例條件下參與者兒童的公平行為
        4.2.1 研究目的
        4.2.2 研究假設(shè)
        4.2.3 被試
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)材料
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.6 結(jié)果與分析
5 總討論、研究局限與建議
    5.1 總討論
        5.1.1 非卷入情境中不同資源獲得方式下兒童公平分配行為的發(fā)展
        5.1.2 非卷入情境中不同貢獻(xiàn)比例下兒童公平分配行為的發(fā)展
        5.1.3 卷入情境中不同資源獲得方式下兒童公平分配行為的發(fā)展
        5.1.4 卷入情境中不同貢獻(xiàn)比例下兒童公平分配行為的發(fā)展
        5.1.5 情景卷入性(卷入、非卷入)的影響
    5.2 研究局限和未來(lái)研究的建議
        5.2.1 分配材料
        5.2.2 研究方法
        5.2.3 被試及實(shí)驗(yàn)時(shí)間的選擇
6 總結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝
在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文(著)及科研情況

【相似文獻(xiàn)】

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