發(fā)布時(shí)間：2017-04-03 03:06

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師對新課程改革阻抗及其消解，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵因素,關(guān)系到改革的成敗,在此次課程改革的過程中,出現(xiàn)了教師阻抗課程改革的情況,本文從文化因素、教育自身因素、社會因素等方面初步探討了教師形成阻抗的原因。當(dāng)然課程改革產(chǎn)生阻抗也不全是壞事,反思阻抗可以使我們重新審視課程改革,以使改革更好的進(jìn)行。但是阻抗不消減又不能使改革深入進(jìn)行下去。因此本文從重塑教師文化、教學(xué)文化;審視和改進(jìn)教育自身中存在的不足;促進(jìn)教育界與社會各界的互動(dòng);重視農(nóng)村課程改革等方面提出了消解阻抗的具體措施。因?yàn)橐庾杩咕捅仨毺骄啃纬勺杩沟脑?通過消解阻抗在實(shí)際上也就改進(jìn)了我們課程改革中的一些不合理因素。另一方面。消解了教師對課程改革的阻抗才能使我們的改革順利進(jìn)行、深入發(fā)展。 全文共分為三大部分,第一部分主要闡述了什么是課程改革、改革阻抗、阻抗的類型和表現(xiàn)以及怎樣正確看待阻抗;第二部分主要闡述了阻抗產(chǎn)生的原因,主要是文化因素、教育自身因素及社會因素;第三部分主要闡述了消解阻抗的措施,主要從改進(jìn)教育自身中存在的問題、重塑教師文化、促進(jìn)教育界與社會各界的合作、提高教師素質(zhì)以及重視農(nóng)村課程改革等方面加以改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：新課程改革 阻抗 原因 對策
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G632.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-6
• 引言6-7
• 一、問題的提出7
• 二、研究方法7-8
• 三、問題的界定8-13
• （一） 什么是課程改革8
• （二） 什么是阻抗8-9
• （三） 阻抗的分類9-11
• （四） 中學(xué)教師對課程改革阻抗的類型和表現(xiàn)11-12
• （五） 反思阻抗12-13
• 四、教師對課程改革產(chǎn)生阻抗的原因分析13-27
• （一） 教師阻抗課程改革的原因述要13-17
• （二） 教師阻抗課程改革的原因17-27
• 1. 文化因素及其對與課程改革的阻抗17-22
• 2. 教育自身因素及其對課程改革的阻抗22-25
• 3. 社會因素及其對課程改革的阻抗25-27
• 五、阻抗的消解27-42
• （一） 重視審視教育自身中存在的問題并采取措施加以改正28-34
• （二） 重塑教師文化34-35
• （三） 促進(jìn)教育界與社會各界的合作，為課程改革的順利進(jìn)行提供條件35
• （四） 提高教師的素質(zhì)35-38
• （五） 重視農(nóng)村課程改革38-42
• 結(jié)語42-43
• 附錄：關(guān)于中學(xué)教師對課程改革阻抗原因調(diào)查問卷43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 后記47

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：283601