教育信息化是教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的新契機(jī),我國(guó)最新發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,為積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在國(guó)家政策的引領(lǐng)下,各地區(qū)紛紛響應(yīng)號(hào)召發(fā)展基礎(chǔ)教育信息化。那么,經(jīng)過(guò)多年發(fā)展之后某些地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀如何?區(qū)域間是否存在差異?以及教育信息化對(duì)教育發(fā)展又有哪些影響?這些都值得我們思考�；诖�,本論文主要確立了以下研究?jī)?nèi)容:(1)調(diào)研成都市C區(qū)基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀。建立調(diào)研評(píng)估指標(biāo)體系,設(shè)計(jì)學(xué)校、教師和學(xué)生三類(lèi)調(diào)研工具。針對(duì)三類(lèi)調(diào)研對(duì)象選擇不同的抽樣方法,采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法和實(shí)地考察法實(shí)施本次調(diào)研。(2)評(píng)測(cè)成都市C區(qū)基礎(chǔ)教育信息化水平。本次評(píng)估從學(xué)校、教師和學(xué)生多角度展開(kāi)。首先,利用基本描述統(tǒng)計(jì)、聚類(lèi)分析、交叉分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行整體評(píng)估并借助方差分析對(duì)該區(qū)不同類(lèi)型學(xué)校間的教育信息化水平進(jìn)行比較。然后,通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型和簡(jiǎn)單線(xiàn)性加權(quán)法評(píng)估該區(qū)教師的信息化滿(mǎn)意度水平和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,運(yùn)用差異系數(shù)分析法分析區(qū)域內(nèi)學(xué)校教師的教育信息技術(shù)應(yīng)用能力差異,利用方差分析法分析區(qū)域間學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力差異。最后,采用基本描述統(tǒng)計(jì)分析和交叉分析方法測(cè)評(píng)學(xué)生的信息化態(tài)度和信息化素養(yǎng)水平。(3)探析基礎(chǔ)教育信息化對(duì)基礎(chǔ)教育的影響。利用相關(guān)分析、回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型等方法從信息化硬件環(huán)境、信息化資源、信息化教師培養(yǎng)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、教師師德、教師國(guó)際視野、學(xué)生成績(jī)、學(xué)生信息素養(yǎng)等方面進(jìn)行探索分析。通過(guò)不同角度的分析和多種方法的探索,本研究為基礎(chǔ)教育信息化評(píng)測(cè)提供理論方法借鑒,為區(qū)域教育信息化行動(dòng)計(jì)劃的編制提供科學(xué)依據(jù),為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化研究提供新的視角。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G434
【部分圖文】：

１．４研究路線(xiàn)與方法逡逑１．４．１研究路線(xiàn)逡逑本研宄的研究路線(xiàn)如圖１．１所示。邐一邐＿逡逑開(kāi)始逡逑＿邋—邋Ｊ逡逑＾邐逡逑區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化調(diào)研逡逑匕研制調(diào)研工具一＞邐實(shí)施調(diào)研邐＜？文獻(xiàn)研究法逡逑□—邐一邋＂邐□問(wèn)ｉｉｉ查邐《？Q嬀淼韃櫸ㄥ義稀醪飭恐副晟杓棋慰諢嵋櫸錳稿危擔(dān)渴擔(dān)椋簦澹ゲ歟蝗ュ義峽謐衣壑ゅ危崾檔乜疾戾危跡縺w去．．．．．．．邐；逡逑Ｔ邋□確立調(diào)研問(wèn)卷逡逑邐４逡逑區(qū)域翻教育信息化評(píng)測(cè)逡逑ｒ—一 —１邋學(xué)—面——…一邐、—析一逡逑□基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀整體評(píng)測(cè)邐？方差分析逡逑□區(qū)域內(nèi)不同類(lèi)型學(xué)校教育信息化水平比較分析邐？交叉分析逡逑：￣ｔ邐：￣－——￣￣—：—－—．—＝——一，？基本描述統(tǒng)計(jì)逡逑教師層面逡逑口教師信息化滿(mǎn)意度水平ｍｓ邐令歐性因素分析逡逑

妒墾絎宦畚模]3Y嵬ＡＳＴＥＲ＇ＳP裕齲牛櫻桑櫻]3?育信息化調(diào)研問(wèn)卷（學(xué)生）》三類(lèi)調(diào)研問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱等調(diào)研工具，如圖２．１所示。逡逑￣？信息化應(yīng)用逡逑信息化人才培養(yǎng)逡逑￣ｎ￣＾邐信息化ｆｆｓ魂劃逡逑ｖ一＾NB邋￣＾邐信息網(wǎng)謝搖設(shè)逡逑—？信息化資源建設(shè)與應(yīng)用逡逑調(diào)研邐，一、、、邐一￣＾教師信息技術(shù)應(yīng)用能力逡逑工具邋調(diào)研邐—、邐邐逡逑N只一邋＾邋一邋一邋￣￣？信息技術(shù)教育與翔應(yīng)用逡逑邐＾邐．邋Ｉ可卷，＿＾教師」邋邐邐邐逡逑Ｉ邐問(wèn)卷邋１邐＋￣逡逑，＇、邐倍息化滿(mǎn)意逡逑７邋訪(fǎng)談邐，’邐．．．．．二邐？逡逑￣？？＜邐教師師德與國(guó)際視野逡逑；、邐＾倍息化素養(yǎng)和態(tài)度逡逑／逡逑—？邋３室—？＊■信息化應(yīng)用感受逡逑；Q嬀恚懾巍哄義希懼澹�？袖涬H跤τ茫咤義賢跡玻鋇餮泄ぞ咤義希ǎ保┕諭庀喙匱繡車(chē)牡湫橢副晏逑靛義現(xiàn)副晏逑凳墻逃畔⒒⒄蠱攔賴(lài)母荊鞴慕逃畔⒒繡扯擠淺Ｖ厥渝義掀攔樂(lè)副晏逑檔墓菇ê屯晟疲郟擔(dān)保蕁Ａ瞎炭莆淖櫓⒉劑私逃畔⒒ㄐе副晏邋義舷擔(dān)ㄐ畔⒒τ謾⑿畔⒒�、信息茧H蹩緯獺⑿畔⒒骯逃氤曬�、信辶x舷⒒萄Ъ凹際踔С治宕蠓矯媯郟擔(dān)病�。蕿懣夬行ＭｅP模澹魷钅坑冢玻埃埃的晏岢雋嘶〗體義嫌畔⒒嗖餛攔欄拍羈蚣埽郟擔(dān)常蕁９式逃幔桑牛鏈有畔⒒萄�、信息化设施、辶x轄淌π畔⒓際蹌芰ε嘌�、信息化管莱屚讬┋、信息化词[掠τ玫確矯婀菇嘶″義轄逃畔⒒攔樂(lè)副晏逑擔(dān)郟擔(dān)矗蕁Ｃ攔逃際趼厶撤⒉佳Ｐ畔⒒攔懶勘恚ǎ櫻裕粒遙�，辶x習(xí)ㄓ布屯緦

本文編號(hào)：2821532